چگونه توانستم تدریس علوم تجربی را با استفاده از نقشه های مفهومی قابل فهم تر سازم

اقدام پژوهی شیوه های از پژوهش های معلم محور بوده است که طی آن معلمین با اندیشه بهبود، به پژوهش در محیط آموزشی خود می پردازند. پژوهش حاضر با هدف بهبود یادگیری معنادار علوم تجربی دانش آموز پایه ششم ابتدایی با شیوه اقدام پژوهی در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ در شهرستان درمیان اجرا شده است. این پژوهش طبق گام های قاسمی پویا به اجرا درآمد. دانش آموز پایه ششم ابتدایی دبستان ۲۲ بهمن به عنوان جامعه مورد بررسی حضور دارد. اطلاعات پژوهش حاضر از طریق مشاهده، آزمون و مصاحبه حاصل شده و پس از تجزیه و تحلیل و انتخاب راهکار و اجرای آن جمع آوری و مورد بررسی قرار گرفت. با بررسی های انجام شده نقاط ضعف دانش آموز در مهارت به خاطرسپاری و دسته بندی اطلاعات مشخص و برای رفع آن اقدام الزم صورت پذیرفت. شواهد نشان داد استفاده از نقشه های مفهومی می تواند در بهبود یادگیری معنادار و ارتقای پیشرفت تحصیلی دانش آموز نقش مهمی داشته باشد. با توجه به نتایج اقدام پژوهی حاضر آموزش و تدریس با کمک نقشه های مفهومی در یادگیری مطالب درس علوم موثر است و توانسته است دسته بندی مفاهیم را در ذهن دانش آموز میسر کند و موجب ارتقای پیشرفت تحصیلی دانش آموز شود.

کلیدواژه ها:

اقدام پژوهی ، علوم تجربی ، نقشه مفهومی ، یادگیری معنادار