تعیین تیپ شخصیتی معلمان در نظریه چند وجهی سبک مدیریت با محک رابطه گرایش ابعاد تفکر انتقادی و هر یک از سبک های مدیریت کلاس

این پژوهش با هدف تعیین تیپ شخصیتی غالب گروهی معلمان در نظریه چند وجهی سبک مدیریت با محک رابطه گرایش ابعاد تفکر انتقادی و هر یک از سبک های مدیریت کلاس صورت پذیرفت. در این مطالعه روش پژوهش از نوع توصیفی - همبستگی و جامعه ی آماری پژوهش ۸۸۶ نفر از معلمان شاغل به کار در دبستان های دولتی ناحیه پنج اصفهان در سال های ۱۴۰۵-۱۴۰۴را تشکیل می دهد. که تعداد ۱۰۱ مرد و تعداد ۷۸۵ زن می باشد. روش نمونه گیری تصادفی، از نوع طبقه ای بر اساس جدول کفایت نمونه برداری از روی جدول مورگان ۱۶۵ نفرگزینش شده اند. از این تعداد ۱۹ نفر مرد و ۱۴۶ نفر زن به روش طبقه ای نسبی به عنوان نمونه در نظر گرفته شده اند. ابزار گرد آوری اطلاعات دو پرسشنامه ی گرایش به تفکر انتقادی و سبک های مدیریت کلاس است، که روایی سازه و پایایی آن ها قبلا بدست آمده است. جهت تجزیه و تحلیل اطلاعات علاوه بر آمار توصیفی، در آزمون فرضیه های تحقیق از تحلیل رگرسیون چند گانه و گام به گام استفاده شده است. میانگین تفکر انتقادی (۸۴/۳) و سه بعد آن به ترتیب خلاقیت (۱۸/۴) و بالندگی (۸۱/۳) و تعهد (۷۷/۳) بوده است که از میانگین نظری (۵/۲) بالاتر است. ابعاد تعهد (۴۳۹/Beta=، ۰۸/۰p=) و بالندگی (۴۷۶/۰-Beta=، ۰۴/p=) از تفکر انتقادی سبک مدیریت مداخله گر را پیش بینی کرد. همچنین ابعاد بالندگی (۲۵۷/۰ Beta=، ۰۲۰/۰p=) از تفکر انتقادی سبک مدیریت تعاملی را پیش بینی کرد. تیپ های شخصیتی غالب گروهی معلمان این نمونه، دو تیپ شخصیتی اجتماعی و و مقتدر توصیف گردید.

کلیدواژه ها:

تفکر انتقادی ، سبک مدیریت کلاس ، تیپ شخصیتی.