نقش اضطراب تحصیلی در عملکرد شناختی دانش آموزان: تاثیر تعدیلی راهبردهای مقابله ای و سبک های یادگیری

اضطراب تحصیلی یکی از عوامل مهم تاثیرگذار بر عملکرد شناختی و یادگیری دانش آموزان است که می تواند منجر به کاهش تمرکز، افت حافظه کاری و کاهش توانایی حل مسئله شود. این پژوهش با هدف بررسی تاثیر اضطراب تحصیلی بر عملکرد شناختی دانش آموزان، با درنظرگرفتن نقش تعدیلی راهبردهای مقابله ای و سبک های یادگیری انجام شد. روش پژوهش از نوع توصیفی-همبستگی بود و جامعه آماری شامل دانش آموزان مقطع متوسطه بود که به روش نمونه گیری تصادفی انتخاب شدند. داده ها با استفاده از پرسشنامه اضطراب تحصیلی فیلیپس (۱۹۸۷)، پرسشنامه سبک های یادگیری کلب (۱۹۸۵) و پرسشنامه راهبردهای مقابله ای لازاروس و فولکمن (۱۹۸۴) جمع آوری شد. برای تحلیل داده ها از مدل یابی معادلات ساختاری (SEM) و نرم افزار SPSS استفاده شد. نتایج نشان داد که اضطراب تحصیلی تاثیر منفی معناداری بر عملکرد شناختی دانش آموزان دارد و دانش آموزانی که اضطراب بالاتری دارند، در پردازش اطلاعات و حل مسئله عملکرد ضعیف تری از خود نشان می دهند. همچنین، سبک های یادگیری عمیق و راهبردهای مقابله ای مسئله مدار، تاثیر اضطراب را کاهش داده و موجب بهبود عملکرد شناختی شدند، درحالی که سبک یادگیری سطحی و راهبردهای مقابله ای هیجان مدار این تاثیر منفی را تشدید کردند. این یافته ها بر اهمیت آموزش مهارت های مدیریت اضطراب، توسعه سبک های یادگیری موثر و استفاده از راهبردهای مقابله ای مناسب در محیط های آموزشی تاکید دارد. درنتیجه، معلمان و مشاوران می توانند با شناسایی دانش آموزان دارای اضطراب تحصیلی بالا و ارائه راهکارهای مناسب، به بهبود فرآیند یادگیری و حل مسئله آنان کمک کنند.

کلیدواژه ها:

اضطراب تحصیلی ، عملکرد شناختی ، راهبردهای مقابله ای ، سبک های یادگیری ، حل مسئله