آسیب شناسی فرهنگی و اجتماعی مطالعه دانش آموزان در استان تهران

مقدمه: ترویج مطالعه نیازمند نگرش جامع است .آسیب شناسی مطالعه باید مو جب تقویت انگیزه مطالعه، گسترش افق فکری وایجاد نگرش جدید در دانش آموزان شود. ولی تمرکز بر تعیین ابعاد آسیب های مطالعه دانش آموزان در مدارس ایران تاکنون مورد توجه قرار نگرفته است. هدف پژوهش حاضر شناسایی مولفه های فرهنگی و اجتماعی موثر بر مطالعه دانش آموزان دراستان تهران است.روش شناسی: پژوهش از نظر هدف کاربردی، و از نوع روش آمیخته است که با استفاده از روش مطالعات کتابخانه ای، دلفی و پیمایشی تحلیلی انجام شد. جامعه آماری پژوهش شامل دو گروه: ۳۰ نفرکارشناسان فرهنگی (پنل دلفی) و ۳۷۹ نفر معلمان مقاطع ابتدایی و متوسطه نظری استان تهران در سال تحصیلی ۹۸-۱۳۹۷ بودند که به صورت تصادفی طبقه ای پرسشنامه بین آن ها توزیع شد. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از t-test یک نمونه ای و آزمون تحلیل واریانس در نرم افزار SPSS نسخه ۲۲ انجام شد. یافته ها: یافته ها نشان داد بین مولفه های فرهنگی و مولفه های اجتماعی و میزان مطالعه دانش آموزان رابطه معنی داری وجود دارد و همچنین بین مولفه های مذکوردر سطح مدارج تحصیلی مختلف معلمان نیز تفاوت معنی داری وجود دارد. در این پژوهش، آموزش کتابخوانی در مدارس در افزایش مطالعه و آسیب های اجتماعی در کاهش میزان مطالعه دانش آموزان مهمترین نقش را داشتند.نتیجه : آموزش کتابخوانی در مدارس ، و کاهش آسیب های اجتماعی از طریق مطالعه ، امکان افزایش مطالعه و امید را در جامعه فراهم می نماید.

کلیدواژه ها:

آسیب های فرهنگی ، دانش آموزان ، مطالعه غیر درسی ، آسیب های اجتماعی ، استان تهران