روش های کارآمد در آموزش نوین ریاضی

آموزش ریاضی با کیفیت، می بایست دانش آموزان را قادر سازد تا تصویر مناسب و مثبتی از ریاضی را خلق نمایند. آموزش ریاضی باید دانش آموزان را قادر سازد درک کنند که ریاضی، یک کالبد ساکن و غیر متحرک از دانش نیست، بلکه یک علم زنده و وسیع است. به علاوه، باید دانش آموزان را قادر سازد که به ریاضی به عنوان علمی بنگرند که می تواند (و باید) در حل مشکلات اصلی و عمده جهان امروز، شرکت نماید. به طور خاص، باید دانش آموزان را قادر سازد تا قدرت ریاضی را به عنوان ابزاری در شکل دادن، درک و تاثیرگذاری بر جهان، حس کنند. در رویکرد شناختی، تدریس ریاضی از طریق حل مسئله مورد تاکید بیشتر است. در این رویکرد، تکالیف یا فعالیت های مسئله مدار وسیله ای هستند که از طریق آنها برنامه درسی مطلوب تولید می شود؛ و یادگیری معنادار ریاضی، حاصل درگیری مستقیم دانش آموزان با فرایندهای حل مسئله است. در چنین شرایطی، دانش آموزان ریاضی را از طریق انجام دادن ریاضی یاد می گیرند، و ایده های ریاضی حاصل از تجربه های حل مسئله خودشان است. در پایان، با توجه به تغییرات ناگهانی و قابل بحثی که اخیرا در برنامه درسی ریاضی دوره ابتدایی در ایران اتفاق افتاده است، انتظار می رود که بتوان از یافته های این پژوهش، برای بهبود این برنامه استفاده کرد. معنادارسازی مهارت ها و مفاهیم ریاضی هم باعث ایجاد انگیزه ی یادگیری می شود و هم باعث تقویت این مهارت ها می گردد. اگر دانش آموزان بتوانند بین آنچه می آموزند و دنیای خارج ارتباط برقرار کنند، یادگیری برای آنها لذت بخش تر خواهد شد. معلم باید بتواند روشی مناسب برای معنادارسازی مفاهیم مختلف ریاضی انتخاب نماید.

کلیدواژه ها:

آموزش ، تولید محتوا ، یاددهی ، دانش