راهبردهای معلم برای ایجاد دسترسی به یادگیری برای دانش آموزان با نیازهای ویژه در مدارس ابتدایی

حضور کودکان با نیازهای ویژه در جامعه به طور خودکار به آموزش خدمات متناسب با نیازهای آنها نیاز دارد تا دانش آموزان بتوانند پتانسیل کامل خود را توسعه دهند. معلم نقش مهمی در مولفه یادگیری دارد، زیرا نقش معلم تنها به تدریس محدود نمی شود. معلم همچنین راهنما، توسعه دهنده و مدیر فعالیت های یادگیری است. بنابراین می تواند فعالیت های یادگیری دانش آموز را برای دستیابی به اهداف تعیین شده تسهیل کند. هدف از این مطالعه بررسی راهبردهای معلمان به عنوان بخشی از دسترسی دانش آموزان با نیازهای ویژه به یادگیری بود. در این پژوهش از روش های تحقیق کیفی شامل مشاهده، مصاحبه و مستندسازی به عنوان تکنیک های جمع آوری داده ها استفاده شده است. مطلعین این پژوهش ۲۰ معلم فراگیر مقطع ابتدایی هستند که با استفاده از نمونه گیری تصادفی هدفمند انتخاب شدند. داده های جمع آوری شده از طریق تراکم داده ها، ارائه داده ها و نتیجه گیری تجزیه و تحلیل شده است. نتایج این پژوهش نشان می دهد که راهبردهای مختلفی برای دسترسی به یادگیری براساس نیازهای ویژه دانش آموزان در مدارس ابتدایی فراگیر وجود دارد. که برخی از این راهبردها عبارتند از ارائه فیزیکی، غیرفیزیکی، افزایش شایستگی معلمان و افزایش نقش والدین که دسترسی دانش آموزان با نیازهای ویژه به یادگیری را تسهیل می بخشند. آموزش در زمینه افزایش شایستگی معلمان و افزایش نقش والدین به این معناست که انتظار می رود کارشناسان رشته های مختلف مرتبط بتوانند از اجرای آموزش فراگیر حمایت کنند.

کلیدواژه ها:

آموزش فراگیر ، دانش آموزان با نیازهای ویژه ، استراتژی معلم