نقش میانجی اشتیاق شغلی در تبیین رابطه بین درک معلمان از سبک مدیریت خیرخواهانه و آمرانه با ارتقای فعالیت تدریس در مدارس

این تحقیق با هدف بررسی نقش میانجی اشتیاق شغلی در تبیین رابطه بین درک معلمان از سبک مدیریت خیرخواهانه و آمرانه با ارتقای فعالیت تدریس در مدارس انجام شد. این تحقیق از نوع تحقیقات توصیفی-همبستگی، از نوع تحقیقات پیمایشی-مقطعی، از حیث هدف، کاربردی و از نظر قلمرو زمانی سال ۳۰۴۱ است. روش و ابزار گردآوری اطلاعات، کتابخانه ای (چاپی و الکترونیکی) و میدانی (پرسشنامه) می باشد. روایی پرسشنامه های مورد استفاده صوری-محتوایی می باشد. همچنین پایایی پرسشنامه ها در نمونه ای با حجم ۱۴ نفر (محاسبه آلفای کرونباخ) بالای ۰۴ درصد می باشد که قابل قبول است. جامعه و نمونه آماری این تحقیق ۰۴ نفر از معلمان با سابقه کاری بالای ۳۱ سال به صورت تمام شمار است. روش نمونه گیری این تحقیق هدفمند می باشد. جهت بررسی اهداف تحقیق از نرم افزار (SPSS) نسخه ۲۲ استفاده شد. یافته ها حاکی از آن است که، بین درک از سبک مدیریت آمرانه، درک از سبک مدیریت خیرخواهانه و اشتیاق شغلی با ارتقای فعالیت تدریس (۱۱۳/۴، ۱۴۱/۴، ۰۳۴/۴ = β) رابطه معنی دار وجود دارد، لذا فرضیه اصلی تایید می گردد. بین سبک خیرخواهانه و سبک آمرانه از سبک های مدیریت مدرسه با ارتقای فعالیت تدریس (۳۳۱/۴، ۲۳۲/۴، ۳۱۰/۴ = r) رابطه معنی دار وجود دارد، لذا فرضیه فرعی اول تایید می گردد. می توان گفت که سبک خیرخواهانه نسبت به سبک آمرانه رابطه معنی داری با ارتقای فعالیت تدریس معلمان دارد. بین سبک های مدیریت مدرسه (خیرخواهانه-آمرانه) و اشتیاق شغلی (۰۹۳/۴، ۱۴۱/۴، ۰۴۴/۴ = r) رابطه معنی دار وجود دارد، لذا فرضیه فرعی دوم تایید می گردد. همچنین می توان گفت که سبک خیرخواهانه نسبت به سبک آمرانه رابطه معنی داری با اشتیاق شغلی معلمان دارد. بین ابعاد انرژی کاری، جذب کاری، وقف کاری از اشتیاق شغلی با ارتقای فعالیت تدریس (۱۹۳/۴، ۱۴۰/۴، ۰۹۰/۴ = r) رابطه معنی دار وجود دارد، لذا فرضیه فرعی سوم تایید می گردد.

کلیدواژه ها:

سبک مدیریت ، خیرخواهانه ، آمرانه ، اشتیاق شغلی ، فعالیت تدریس