اشتیاق ادراک شده معلمان دوره ابتدایی: تبیین اندازه اثر متغیرهای انگیزش تحصیلی و پیشرفت تحصیلی

هدف از پژوهش حاضر، بررسی اشتیاق ادراک شده معلمان ابتدایی: تبیین اندازه اثر انگیزش تحصیلی و پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان ابتدایی پسر پایه ششم شهر بوکان می باشد. این پژوهش توصیفی از نوع همبستگی است. جامعه آماری پژوهش، کلیه دانش آموزان ابتدایی پسر پایه ششم شهر بوکان می باشد که به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. جهت جمع آوری داده ها از پرسشنامه های اشتیاق ادراک شده معلم اروسز و همکاران (۲۰۱۵)، پرسشنامه انگیزش تحصیلیهارتر (۱۹۸۰ و ۱۹۸۱) و پرسشنامه پیشرفت تحصیلی فام و تیلور (۱۹۹۰) استفاده گردید. داده ها توسط نرم افزار SPSS ۲۴ تحلیل شد. نتایج نشان داد که اشتیاق ادراک شده معلم رابطه مثبت و معناداری بر انگیزش تحصیلی دانش آموزان دارد. هم چنین، اشتیاق ادراک شده معلم با پیشرفت تحصیلی نیز ارتباط معناداری دارد. پس می توان از طریق ارائه برنامه های آموزشی به آموزگاران با توجه به مولفه های اشتیاق ادراک شده معلم و باالبردن انگیزش تحصیلی در دانش آموزان سبب پیشرفت و موفقیت تحصیلی آنان شد.

کلیدواژه ها:

اشتیاق ادراک شده معلم ، انگیزش تحصیلی ، پیشرفت تحصیلی