اثربخشی ارزشیابی به روش نقشه مفهومی بر عملکرد حافظه کاری دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی ارزشیابی به روش نقشه مفهومی در درس علوم بر عملکرد حافظه کاری دانشآموزان پایه ششم ابتدایی انجام شد. روش پژوهش با توجه به هدف و ماهیت متغیرها، شبه آزمایشی از نوع پیشآزمون- پسآزمون با گروه کنترل و یک مرحله پیگیری است. جامعه آماری پژوهش شامل دانشآموزان پایه ششم شهرستان سربیشه ۱۴۰۱ بودند. که تعداد ۳۰ نفر به روش نمونهگیری در دسترس - در سال تحصیلی ۱۴۰۲ انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه ۱۵ نفری تحت عنوان آزمایش و کنترل جایگزین شدند، ) دادههای پژوهش با استفاده از پرسشنامه ظرفیت حافظه کاری دانیمن و کارپنتر) ۱۹۸۰ جمعآوری شد. فرضیه های پژوهش با استفاده از تحلیل کوواریانس مورد آزمون قرار گرفت. نتایج پژوهش نشان داد، ارزشیابی به روش نقشه مفهومی در درس علوم، بر اندوزش و پردازش حافظه کاری دانشآموزان تاثیر معناداری دارد. بنابراین میتوان گفت استفاده از ارزشیابی به روش نقشه مفهومی، عملکرد حافظه کاری دانشآموزان را افزایش میدهد.

کلیدواژه ها:

ارزشیابی ، نقشه مفهومی ، حافظه کاری ، درس علوم