تاثیر قالب و چندرسانه ای بودن سوالات آزمون بر فراشناخت دانش آموزان پسر پایه پنجم ابتدایی: آزمون چندرسانه ای

این پژوهش با هدف بررسی تاثیر قالب و چندرسانه ای بودن سوالات آزمون بر فراشناخت دانش آموزان پسر پایه پنجم ابتدایی انجام پذیرفت. پژوهش حاضر به لحاظ هدف پژوهش از نوع مطالعات کاربردی و از لحاظ نحوه گردآوری داده، نیمه آزمایشی ازجمله طرح های درون آزمودنی محسوب می گردد. داده ها با استفاده از تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر در نرم افزار اس پی اس اس (SPSS) نسخه ۲۶ محاسبه شد. جامعه آماری، کلیه دانش آموزان پسر پایه پنجم مقطع ابتدایی شهرستان سبزوار در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ بودند که با روش نمونه گیری خوشه ای یک مرحله ای تعداد ۲۶۴ نفر انتخاب شدند. برای انجام ارزشیابی چندرسانه ای از فرم کوتاه آزمون چندرسانه ای درس علوم تیمز ۲۰۱۵ و برای فراشناخت از مقیاس فراشناخت لیندنر (۲۰۲۲) استفاده شد. یافته ها نشان داد که سوالات چندگزینه ای با تصویر و چندگزینه ای فقط متنی نسبت به سوالات پاسخ ساخته با تصویر و پاسخ ساخته فقط متنی تفاوت معنی داری در تاثیرگذاری بر فراشناخت داشتند و همچنین بین سوالات پاسخ ساخته با تصویر نسبت و پاسخ ساخته فقط متنی بر فراشناخت تفاوت معنی داری وجود داشت اما بین چندگزینه ای با تصویر و چندگزینه ای فقط متنی تفاوت معنی داری در تاثیرگذاری بر فراشناخت نبود. نتایج پژوهش حاکی از آن دارد که در سوالات پاسخ گزین قالب سوال مهمتر از چندرسانه ای بودن است اما در سوالات پاسخ ساخته چندرسانه ای بودن نقش بیشتری بر فراشناخت دارد؛ بنابراین تاثیرگذاری چندرسانه ای بودن بر فراشناخت وابسته به قالب سوال است.

کلیدواژه ها:

سنجش چندرسانه ای ، ارزشیابی چندرسانه ای ، آزمون چندرسانه ای ، پایه پنجم ابتدایی ، فراشناخت