بررسی رابطه فناوری اطلاعات با مسئولیت پذیری اجتماعی با نقش میانجی تفکر انتقادی در دانش آموزان

هدف از این مقاله بررسی رابطه فناوری اطلاعات با مسئولیت پذیری اجتماعی با نقش میانجی تفکر انتقادی در دانش آموزان بود. ماهیت تحقیق توصیفی از نوع پیمایشی است و به لحاظ روابط بین متغیرها از نوع همبستگی بود. جامعه مورد بررسی پژوهش حاضر کلیه دانش آموزان دختر مقطع متوسطه دوره دوم شهر ارومیه بودند (۲۲۲۲ نفر) که به روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای و بر اساس جدول مورگان ۳۳۳ نفر انتخاب شدند. برای جمع آوری داده های موردنیاز این تحقیق و به منظور اندازه گیری متغیرهای این پژوهش از پرسشنامه تفکر انتقادی کالیفرنیا فاسیون (۱۹۹۱)، پرسشنامه فناوری اطلاعات لویت و وایزلر (۱۳۹۱)، پرسشنامه مسئولیت پذیری اجتماعی مایگنان و فریل (۱۳۹۲) استفاده گردید. تجزیه و تحلیل اطلاعات با تحلیل رگرسیون و ضریب همبستگی پیرسون با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه ۲۱ انجام شد. یافته های تحقیق نشان داد بین مسئولیت پذیری اجتماعی و تفکر انتقادی با فناوری اطلاعات در کلاس درس رابطه معناداری وجود دارد. با توجه به ضریب تعیین ۲۲ درصد از واریانس متغیر مسئولیت پذیری اجتماعی و ۲۲ درصد از واریانس متغیر تفکر انتقادی به وسیله متغیر فناوری اطلاعات پیش بینی می شود. در نتیجه با ایجاد محیط های آموزشی مبتنی بر فناوری و تشویق دانش آموزان به تفکر انتقادی و مسئولیت پذیری، می توان به تربیت نسل آینده ای امیدوار بود که قادر به حل چالش های پیچیده اجتماعی و محیطی باشد.

کلیدواژه ها:

مسئولیت پذیری اجتماعی ، تفکر انتقادی ، فناوری اطلاعات