نقش مدرسه تربیت معلم و پژوهش محوری در نظام تربیت معلم فنلند

هدف مطالعه حاضر، نقش مدرسه تربیت معلم و پژوهش محوری در نظام تربیت معلم فنلند است. برای دستیابی به این هدف، از روش پژوهش مطالعه موردی با رویکردی کیفی-توصیفی استفاده شد که در آن با روش نمونه گیری هدفمند به وبگاه و مقالات مرتبط با تربیت معلم در فنلند مراجعه و داده ها از طریق روش کتابخانه ای و تحلیل اسناد گردآوری شد. یافته ها نشان داد که مدرسه تربیت معلم ویکی در دانشگاه هلسینکی زمینه را برای حضور معلم در میدان عمل اما با نظارت علمی و پژوهشی دانشگاه و معلم راهنما فراهم کرده است که نشاندهنده رابطه بدون واسطه دانشگاه با نظام آموزش و پرورش است. نتایج حاکی از آن دارد که در نظام تربیت معلم فنلند، معلمان از یک سو با حضور در دانشگاه تربیت معلم و گذراندن مقطع ارشد، آموزش و پژوهش را فرا می گیرند و از سوی دیگر با حضور در مدرسه وابسته به دانشگاه و سپری کردن دوره های کارورزی، دانش های آموخته شده خود را به کار می گیرند و پژوهش را تمرین می کنند تا با پیوند بین علم و تجربه، نظام مسائل آموزش و پرورش را از طریق پژوهش حل نمایند؛ بنابراین برای تحقق سطوح عالی طبقه بندی بلوم در نظام تربیت معلم نیاز به مدرسه وابسته به دانشگاه (سخت افزار) است تا با نظارت مستقیم اساتید روانشناسی و علوم تربیتی و سایر علوم، پژوهش (نرم افزار) در میدان عمل تعلیم و تربیت انجام پذیرد.

کلیدواژه ها:

تربیت معلم ، فنلند ، تعامل دانشگاه و مدرسه ، دانشگاه هلسینکی