تاثیر بازخوردهای توصیفی بر جنبه های روان شناختی اضطراب و خودپنداره دانش آموزان مقطع دبیرستان: یک مطالعه تجربی

این مطالعه به بررسی تاثیر بازخوردهای توصیفی بر اضطراب و خودپنداره دانش آموزان مقطع دبیرستان پرداخته است. دانش آموز به طور تصادفی به دو گروه آزمایشی (دریافت کنندگان بازخورد توصیفی) و کنترل (دریافت کنندگان بازخوردهای ارزیابی شده) تقسیم شدند. داده ها با استفاده از مقیاس اضطراب اسپیلبرگر (۱۹۸۱) و پرسشنامه خودپنداره ویر (۱۸۸۱) جمع آوری شدند. نتایج نشان داد که گروه آزمایشی کاهش معناداری در اضطراب و افزایش معناداری در خودپنداره نشان دادند. این یافته ها حاکی از اهمیت بازخوردهای توصیفی در بهبود وضعیت روان شناختی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان است.

کلیدواژه ها:

بازخورد توصیفی ، خودپنداره دانش آموزان ، عملکرد تحصیلی