نقش اهمالکاری تحصیلی و سرزندگی تحصیلی در پیش بینی افسردگی دانش آموزان

بر اساس نتایج پژوهشها یکی از عواملی که می تواند عملکرد تحصیلی را کاهش دهد، افسردگی است. از سوی دیگر، اهمال کاری تحصیلی و سرزندگی تحصیلی از عوامل موثر دیگری است که می تواند بر افسردگی دانش آموزان تاثیرگذار باشد؛ لذا این پژوهش با هدف بررسی نقش اهمالکاری تحصیلی و سرزندگی تحصیلی در پیش بینی افسردگی دانش آموزان انجام شد. این پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش کلیه دانش آموزان مقطع متوسطه دوم منطقه ۲ شهر اردبیل در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ بودند که ۲۸۴ نفر از آنها به روش نمونه گیری در دسترس به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. جهت جمع آوری داده های پژوهش از مقیاس های اهمال کاری تحصیلی، سرزندگی تحصیلی و افسردگی بکار گرفته شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش های آماری ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه استفاده شد. نتایج نشان داد که بین اهمال کاری تحصیلی و افسردگی دانش آموزان ارتباط مثبت معناداری وجود دارد (P<۰.۰۰۱). همچنین، بین سرزندگی تحصیلی و افسردگی دانش آموزان ارتباط منفی معناداری به دست آمد (P<۰.۰۰۱). نتایج تحلیل رگرسیون نیز نشان داد که ۴۸ درصد از واریانس افسردگی دانش آموزان به طور معناداری توسط متغیرهای اهمال کاری تحصیلی و سرزندگی تحصیلی تبیین می شود. با توجه به این نتایج می توان گفت که اهمال کاری تحصیلی و سرزندگی تحصیلی می توانند افسردگی دانش آموزان را تحت تاثیر قرار دهد؛ بنابراین توجه به این موضوع در جامعه امروزی از سوی مسئولین و متخصصین حوزه روان شناسی از اهمیت بالایی برخوردار است.

کلیدواژه ها:

اهمالکاری تحصیلی ، سرزندگی تحصیلی ، افسردگی