ارائه الگوی برنامه درسی تنوع گرا مبتنی بر نظریه انعطاف پذیری شناختی

هدف از این پژوهش، ارائه الگوی برنامه درسی تنوع گرا مبتنی بر نظریه انعطاف پذیری شناختی است. این مطالعه یک پژوهش کیفی است که برای پاسخ به سوال اول پژوهش از شیوه مرور نظام مند استفاده شده است. در این پژوهش، برای جمع آوری داده های مربوط به سوال اول پژوهش، به جستجوی مقالات، پایان نامه ها و متون مرتبط از پایگاه های معتبر اینترنتی از سال ۱۹۸۸ تا ۲۰۲۰ پرداخته شد. . در نهایت، از میان این منابع، ۲۸ منبع از مرتبط ترین متون مرتبط با سوالات پژوهش، انتخاب شده و از طریق روش تحلیل مضمون، تحلیل شدند. بر اساس یافته ها، تعاریف، اهداف، اصول و معیارها و تاکیدات حوزه تدریس و یادگیری از جمله مضامین اصلی نظریه انعطاف پذیری شناختی بودند. مضامین فرعی مرتبط به هر مضمون اصلی نیز شناسایی شدند. بعد از شناخت ویژگی های نظریه انعطاف پذیری شناختی، بر اساس ویژگی ها، عناصر برنامه درسی تنوع گرا طراحی شد. تنوع در نوع، سطح، شکل، و پیچیدگی از جمله مهمترین ویژگی های برنامه درسی تنوع گرا بود. بعد از طراحی الگوی برنامه درسی تنوع گرا، برنامه مذکور در اختیار ۱۰ نفر از متخصصان برنامه درسی قرار گرفت که ۹۰ درصد، عناصر مختلف برنامه را تایید نمودند. در این الگوی برنامه درسی، کلیه عناصر برنامه درسی (اهداف، محتوا، روش، فعالیت و ارزشیابی) در ابعاد و اشکال، متنوع و گوناگون طراحی شده اند. برنامه درسی تنوع گرا به عنوان راهنمای عمل در تربیت افرادی با ذهن های خلاق، نوآور و انعطاف پذیر می تواند راهگشا باشد.

کلیدواژه ها:

الگوی برنامه درسی ، عناصر برنامه درسی ، برنامه درسی تنوع گرا ، نظریه انعطاف پذیری شناختی