بررسی رابطه رهبری تحول آفرین و محیط آموزش با توانمندسازی معلمان ابتدایی ناحیه یک

هدف اصلی این پژوهش بررسی رابطه بین رهبری تحول آفرین و محیط آموزشی با توانمندسازی معلمان ابتدایی ناحیه ۱ شهرستان ارومیه می باشد. پژوهش حاضر از نظر هدف و ماهیت از نوع تحقیقات کاربردی و از نظر فلسفه پژوهش از نوع تحقیقات کمی و از نظر وابستگی فلسفی در زمره مکتب پراگماتیسم ها قرار دارد و از منظر استراتژی و مسیر اجرا در قالب ماتریس همبستگی انجام گرفته است جامعه آماری این مطالعه شامل معلمان مقطع ابتدایی ناحیه یک بوده که طبق داده های واحد آمار، تعداد آن ها ۶۸۰ نفر گزارش شده است. روش نمونه گیری به شکل تصادفی خوشه بود که حجم نمونه پژوهش با استفاده از فرمول کوکران، ۲۲۰ نفر تعیین گردید. ابزار پژوهش، پرسشنامه استناندارد سبک رهبری تحول آفرین باس و آولیو (۱۹۸۵) و پرسشنامه توانمندسازی اسپریتزر (۱۹۹۵) است. برای ارزیابی روایی پرسشنامه ها از روش های روایی محتوایی و صوری استفاده شده و پایایی آن ها نیز با بهره گیری از آلفای کرونباخ سنجیده شد و پایایی بدست آمده برای سک رهبری تحول آفرین۸۴/. و برای پرسش نامه توانمندسازی ۸۶/ بدست آمده که پایایی هردو پرسشنامه مورد تائید می باشد برای تجزیه و تحلیل داده ها در این پژوهش، از نرم افزار spss استفاده شد. در پژوهش حاضر از آزمون کولموگروف و اسمیرنوف، برای سنجش نرمال بودن توزیع داده ها و از آزمون ضریب همبستگی پیرسون برای سنجش ارتباط بین مولفه های رهبری تحول آفرین مدیران و بهبود عملکرد دبیران استفاده شده است. به منظور بررسی نرمال بودن داده ها، آزمون کلموگروف-اسمیرنف به کار گرفته شد. با توجه به تایید نرمال بودن داده ها، برای تحلیل روابط بین متغیرها از ضریب همبستگی پیرسون استفاده شده است. نتایج به دست آمده نشان داد که بین رهبری تحول آفرین و محیط آموزشی با توانمندسازی معلمان ابتدایی، رابطه معناداری وجود دارد. این یافته ها بیانگر آن است که اعمال شیوه های رهبری تحول آفرین و بهبود محیط آموزشی می تواند به افزایش توانمندی معلمان و ارتقای عملکرد آموزشی آن ها کمک کند.

کلیدواژه ها:

رهبری تحول آفرین ، توانمندسازی معلمان ابتدایی ، محیط آموزشی.