اثربخشی برنامه یادگیری چندحسی بر ادراک دیداری و رشد زبان دانش آموزان مبتلا به اختلال خواندن

پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی برنامه یادگیری چندحسی بر ادراک دیداری و رشد زبان دانش آموزان مبتلا به اختلال خواندن انجام شد . این پژوهش از نظر هدف کاربردی و با توجه به روش ، آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود . جامعه آماری تحقیق شامل کلیه دانش آموزان پسر پایه دوم ابتدایی مبتلا به اختلال خواندن مراجعه کننده به مرکز اختلالات یادگیری شهر کاشمر در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ بود که تعداد ۳۰ نفر به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شده و در دو گروه آزمایش و کنترل (۱۵ نفر آزمایش و ۱۵ نفر گواه) قرار گرفتند و سپس به منظور تعیین اثربخشی ، ابتدا با آزمون ادراک دیداری فراستیگ (۱۹۸۲) و آزمون رشد زبان (TOLD-P: ۳) ، پیش آزمون انجام شد . سپس برنامه یادگیری چندحسی در ۱۲ جلسه ۹۰ دقیقه ای بر گروه آزمایش اجرا و پس آزمون انجام گرفت . به منظور تجزیه و تحلیل داده ها ، از روش آماری تحلیل کوواریانس چند متغیره و نرم افزار آماری SPSS۲۷ جهت تحلیل فرضیه ها استفاده شد . نتایج تحلیل داده ها نشان داد که برنامه یادگیری چندحسی بر ادراک دیداری دانش آموزان مبتلا به اختلال خواندن تاثیر معنادار دارد (۰۵/۰>P) . برنامه یادگیری چندحسی بر رشد زبان دانش آموزان مبتلا به اختلال خواندن تاثیر معنادار دارد (۰۵/۰>P) . بنابراین می توان نتیجه گرفت که برنامه یادگیری چندحسی بر دانش آموزان دارای اختلال خواندن قابل اجرا بوده و می تواند منجر به بهبود مهارت های کلامی و دیداری دانش آموزان شود .

کلیدواژه ها:

یادگیری چندحسی ، ادراک دیداری ، رشد زبان ، اختلال خواندن.