بررسی قابلیت یادگیری حرکتی آشکار و پنهان در دختران پیش دبستانی و دبستانی

پیشینه و اهداف: درباره اینکه کودکان چگونه مهارت های حرکتی جدید را یاد می گیرند اطلاعات اندکی مشخص شده است. هدف از اجرای تحقیق حاضر بررسی قابلیت یادگیری حرکتی آشکار و پنهان در دختران پیش دبستانی و دبستانی بود. روش ها: برای رسیدن به هدف تحقیق از جامعه در دسترس تعداد ۶۰ شرکت کننده دختر مبتدی در تکلیف ملاک با دامنه سنی ۵ تا ۱۰ سال انتخاب و به صورت تصادفی به ۶ گروه آزمایشی (هر گروه ۱۰ نفر) شامل گروه های ۵ ساله آشکار، ۵ ساله پنهان،  ۷ ساله آشکار،  ۷ ساله پنهان، ۱۰ ساله آشکار و ۱۰ ساله پنهان تقسیم شدند. از نرم افزار ارائه محرک های متوالی برای بررسی عملکرد آزمودنی ها استفاده شد. این تحقیق شامل دو مرحله اکتساب (انجام ۸ بلوک حرکتی) و یادداری ( انجام دو بلوک حرکتی) بود. یک روز پس از مرحله اکتساب آزمودنی ها در آزمون یادداری شرکت کردند.یافته ها: نتایج نشان داد هم آزمودنی های یادگیری آشکار و هم یادگیری پنهان پیشرفت معنی داری در زمان پاسخ داشته اند (۰۵/۰P<). همچنین آزمون یادداری نشان داد گروه های یادگیری پنهان پیشرفت قابل توجهی در کاهش زمان واکنش داشته اند که این پیشرفت در دختران ۱۰ ساله و ۷ ساله بیشتر از ۵ ساله ها بود (۰۵/۰P<). نتیجه گیری: با توجه به یافته های تحقیق می توان گفت که قابلیت یادگیری پنهان در دختران پیش دبستانی و دبستانی وجود دارد و در آموزش مهارت های حرکتی به این افراد، بهره گیری از روش یادگیری پنهان باعث بهبود عملکرد و یادگیری می شود.

کلیدواژه ها:

یادگیری آشکار ، یادگیری پنهان ، دختران پیش دبستانی ، دختران دبستانی ، یادداری