تاثیر آموزش معلم بریادگیری کودکان مبتلا به اختلات گفتاری و زبانی (مطالعه موردی مرکز توانبخشی شهرستان لارستان)

پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی آموزش فنون مراقبه ی مبتنی بر ذهن آگاهی بر توانایی توجه و درک مطلب ، دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه انجام شد. طرح پژوهش از نوع نیمه تجربی پیش آزمون -پس -آزمون با گروه کنترل بود و جامعه آن شامل دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه شهرلاردر سال تحصیلی ۱۳۹۹-۱۴۰۰بودند. در این راستا، تعداد ۳۰ نفر از این گروه دانش آموزان به روش نمونه گیری در دسترس از مراکز آموزشی و توانبخشی اختلالیادگیری شهر لارستان به عنوان نمونه انتخاب شدند و در دو گروه ۱۵ نفره آزمایشی و کنترل به صورت تصادفی گمارش شدند. برای جمع آوری اطلاعات از آزمون کلوز برای درک مطلب و آزمون عملکرد مداوم برای ارزیابی توجه پایدار در پیش و پس از آموزش ذهن آگاهی استفاده شد. نتایج تحلیل کوواریانس تک متغیره و چند متغیره نشان داد که در مرحله ی پس آزمون میزان توجه و درک مطلب بعد از آموزش ذهن آگاهی در گروه آزمایش به طور معناداری بیشتر از گروه کنترل است . طراحی و اجرای برنامه آموزش ذهن آگاهی برای ارتقای سایر پایه های روانشناختی اساسی در افراد دارای اختلال یادگیری ویژه و سایر گروه های عصب -تحولی پیشنهاد می شود.

کلیدواژه ها:

اختلال یادگیری ویژه ، آموزش ذهن آگاهی ، توجه ، درک مطلب