نگاهی بر چگونگی ارزشیابی کیفی - توصیفی در تربیت تمام ساحتی

هدف پژوهش حاضر بررسی چگونگی ارزشیابی کیفی - توصیفی در فرایند تربیت تمام ساختی در نظام آموزش و پرورش ایران می باشد. روش پژوهش بصورت کتابخانه ای با مطالعه کتب مقالات و مجلات بصورت توصیفی - تحلیلی میباشد. یافته ها نشان داد یاد گیری و آموختن مستمر و با دوام زمینه بروز تغییرات پایدار را فراهم می سازد. یاد گیری پویا ، سودمند جهت دار کاربردی و اثر بخش خواه از طریق نظام رسمی آموزش یادگیری باشد خواه از طریق نظامها و روشهای غیر رسمی و مدون ، اصل و اساس آموختن مستمر است. نتایج بدست. آمده نشانگر آن میباشد که ارزشیابی توصیفی با سوق دادن روند. یاددهی یادگیری از توجه به محفوظات و انباشت ذهنی دانش آموزان به یادگیری عمیق و ماندگارو کاربردی و توصیف آن با کمک روشهای متنوع کیفی به بهبود کیفیت یاد گیری منجر می شود. ارزشیابی توصیفی با جلوگیری از فشارها و رقابتهای زبان اور در کلاس و مدرسه محیط یادگیری را برای یادگیری هر چه مطلوب دانش آموزان آماده می سازد. طرح ارزشیابی توصیفی یکی از نوآوریهای مهم حوزه تعلیم و تربیت کشورمان است که قادر است با ارائه چهره جدیدی از اهداف و ابزارهای ارزشیابی تحولی جدید در نظام آموزشی و تحولات بنیادین و گسترده ای را در مولفه های دیگر آموزش و پرورش ایجاد کند

کلیدواژه ها:

ارزشیابی ، ارزشیابی توصیفی ، تربیت ، تمام ساختی