بررسی ارتباط بین عملکرد تحصیلی، نگرش تحصیلی و اهمال کاری در دانش آموزان

هدف از پژوهش حاضر بررسی ارتباط بین عملکرد تحصیلی، نگرش تحصیلی و اهمال کاری در دانش آموزان بود. پژوهش به لحاظ هدف کاربردی و به شیوه پرسشنامه بود. نمونه مورد مطالعه شامل ۱۶۲ شرکت کننده از دانش آموزان در سال تحصیلی ۱۴۰۳ -۱۴۰۴ بود که به روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی انتخاب شدند. دانش آموزان بر اساس نوع آموزش به دو گروه حضوری و از راه دور تقسیم شدند. و همه آن ها پرسشنامه مقیاس نگرش نسبت به مدرسه SAAS-R مک کوچ ۲۰۰۳، اهمال کاری تحصیلیPASS سولومون و راث بلوم و چوی و مورانAPS سنپرس تکمیل کردند. نتایج نشان داد ارتباط ضعیف تا متوسطی بین برخی از جنبه های اهمال کاری و نگرش تحصیلی، تعویق انداختن منفعلانه تر دانش آموزان وجود دارد. همچنین دانش آموزانی که تحت شرایط سخت، سختی بیشتری را هنگام انجام تکالیف تحصیلی در مدرسه ترجیح می دهند ادراک تحصیلی بهتری دارند که اثرات مستقیم و معنی داری نیز وجود دارد. اهمال کاری تحصیلی تعمدی با نگرش نسبت به مدرسه ارتباط معکوس دارد. بنابراین می توان نتیجه گرفت که اهمال کاری منفعل به طور کلی با نگرش های تحصیلی منفی تر همراه است، در حالی که دانش آموزانی که عملکرد تحصیلی و اهمال کاری کمتری دارند، ادراک تحصیلی مثبت تری از خود دارند.

کلیدواژه ها:

آموزش حضوری ، آموزش از راه دور ، عملکرد تحصیلی ، نگرش نسبت به مدرسه ، اهمال کاری.