بررسی ومقایسه نگرش به خواندن واشتیاق تحصیلی در کودکان دارای اختلالات یادگیری خاص وعادی

زمینه وهدف: هدف از این پژوهش بررسی و مقایسه نگرش به خواندن و اشتیاق تحصیلی در کودکان دارای اختلالات یادگیری خاص وعادی می باشد. روش پژوهش : پژوهش حاضر توصیفی و از نوع علی- مقایسه ای می باشد. جامعه آماری این پژوهش را کلیه مراکز اختلالات یادگیری شهر رشت در سال تحصیلی۱۴۰۱ و کلیه دانش آموزان مدارس عادی شهر رشت تشکیل دادند که براساس روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده در این تحقیق پرسشنامه نگرش خواندن مک کنا و کی یر (۱۹۹۰) و اشتیاق تحصیلی فردیرگز، بلومنفیلد و پاریس (۲۰۰۴) بود.داده های پژوهش با استفاده از آزمون t مستقل و تحلیل واریانس چندمتغیره (MANOVA) به کمک نرم افزار Spss ۲۷ تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته ها: یافته ها نشان داد که بین کودکان دارای اختلال یادگیری و کودکان عادی در نگرش به خواندن و اشتیاق تحصیلی تفاوت معنی داری وجود دارد(p=<۰/۰۰۱). نتیجه گیری : دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری که به طور مداوم مکرر شکست تحصیلی را تجربه می کنند نسبت به مشکلات رفتاری و اجتماعی هیجانی آسیب پذیر ترند. این دانش آموزان در مقایسه با همسالان بدون ناتوانی و دانش آموزان دچار اختلالهای رفتاری، مفهوم خود و حرمت خود ضعیف تری دارند. بنابراین مشکلات موجود در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری می تواند اشتیاق تحصیلی را در آنان کاهش داده و موجب افت تحصیلی و در نهایت ترک تحصیلی آنان شد.