رابطه یادگیری تحول آفرین و سبک های مدیریت مدارس با درگیری تحصیلی دانش آموزان متوسطه دوم شهر لردگان

هدف پژوهش حاضر رابطه یادگیری تحول آفرین و سبک های مدیریت مدارس با درگیری تحصیلی دانش آموزان متوسطه دوم شهر لردگان بود. روش پژوهش حاضر توصیفی و از نوع همبستگی می باشد و جامعه آماری در این پژوهش دانش آموزان متوسطه دوم شهر لردگان بودند که تعداد کل آنها مشتمل بر ۵۰۰۰ هزار نفر بوده است و از این تعداد ۳۵۷ نفر به عنوان نمونه و به روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند. ابزارهای استفاده شده در این پژوهش پرسشنامه سبک های مدیریت کلاس فلورانس (۱۹۸۵)، پرسشنامه رهبری تحول آفرین باس و آولیو (۲۰۰۰) و پرسشنامه درگیری تحصیلی ریو (۲۰۱۲) بودند. نتایج نشان داد که ضریب همبستگی بین سبک مدیریت کلاس با درگیری تحصیلی ۲۵/۰ =r و ۰۴/۰=p می باشد، ضریب همبستگی بین سبک مدیریت آمرانه با درگیری تحصیلی ۱۹/۰- =r و ۰۵/۰=p می باشد، ضریب همبستگی بین سبک مدیریت خیرخواهانه با درگیری تحصیلی ۲۱/۰ =r و ۰۳/۰=p می باشد، ضریب همبستگی بین سبک مدیریت مشورتی با درگیری تحصیلی ۲۶/۰ =r و ۰۰۱/۰=p می باشد، ضریب همبستگی بین سبک مدیریت مشارکتی با درگیری تحصیلی ۱۶/۰ =r و ۰۵/۰=p می باشد، رهبری تحول آفرین با درگیری تحصیلی ۱۹/۰ =r و ۰۰۱/۰=p می باشد. همچنین نتایج رگرسیون نشان داد که متغیرهای پیش بین روی هم رفته ۳۵ درصد متغیر ملاک را پیش بینی کرده اند

کلیدواژه ها:

درگیری تحصیلی ، سبک های مدیریت کلاس ، رهبری تحول آفرین