تاثیر آموزش راهبرد های خود تنظیمی و سبک های شناختی دانش آموزان بر پیشرفت حل مسئله ریاضی دختران در پایه ششم ابتدایی ناحیه ۲ رشت

در این پژوهش تاثیر آموزش راهبردهای یادگیری خود تنظیمی و سبک های شناختی بر پیشرفت حل مساله ریاضی دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی ناحیه دو رشت در سال ۹۳-۹۴ مورد تحقیق قرار گرفته است. در این راستا، ۵۰ نفر از دانش آموزان ششم دبستان انقلاب اسلامی به روش نمونه گیری غیر احتمالی در دسترس وطرح نیمه آزمایشی باپیش آزمون وپس آزمون در دو گروه آزمایشی و کنترل به عنوان نمونه انتخاب گردیدند. همچنین در پژوهش حاضر محقق از سه نوع پرسشنامه استفاده کرده که دو نوع آن استاندارد بوده و پرسشنامه سوم از حیث روایی مورد تایید ۲۰ نفر از کارشناسان آموزش و پرورش قرار گرفته و جهت سنجش پایایی با توزیع ۳۰ پرسشنامه و با استفاده از آزمون آلفای کرونباخ اقدام به تعیین میزان آلفا برای تک تک مولفه ها گردید که نتایج بیانگر وجود پایایی لازم در تمامی متغیرها و مولفه های تحقیق است. بطور کلی از آزمودنی ها ، پیش آزمون حل مساله ریاضی و آزمون استاندارد خود تنظیمی بوفارد و آزمون سبک شناختی کلب به عمل آمد. سپس به آزمودنی های گروه آزمایشی به مدت ۱۰ جلسه ۴۵ دقیقه ای راهبردهای خود تنظیمی آموزش داده شد. سپس آزمون حل مسئله ریاضی و خود تنظیمی بوفارد برای هردوگروه اجرا شد. پس از جمع آوری و تجزیه و تحلیل داده ها، یافته های پژوهش حاکی از تاثیر بالای آموزش راهبردهای خود تنظیمی بر پیشرفت حل مساله ریاضی با توجه به سبک های شناختی همگراوواگراوانطباق یابنده وجذب کننده بوده است.

کلیدواژه ها:

راهبردهای خودتنظیمی ، سبک های شناختی ، حل مساله