نقش واسطه ای خودکارآمدی در رابطه سواد رسانه ای و سواد اطلاعاتی با عملکرد و انگیزش دبیران دوره متوسطه اول ناحیه ۳ شیراز

هدف از پژوهش حاضر بررسی نقش واسطه ای خودکارآمدی در رابطه سواد رسانه ای و سواد اطلاعاتی با عملکرد و انگیزش دبیران دوره متوسطه اول بود. پژوهش حاضر یک پژوهش همبستگی از نوع الگویابی معادلات ساختاری است. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه دبیران دوره متوسطه اول ناحیه سه شهر شیراز در سال ۱۴۰۲-۱۴۰۳ می باشد که از این جامعه آماری، ۲۰۷ دبیر به عنوان نمونه با توجه به حجم جامعه آماری (۴۵۴ نفر) و بر اساس جدول کرجسی و مورگان به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شد. در این پژوهش برای جمع آوری داده ها از مقیاس باورهای کارآمد معلمان (برجیان و بروجنی، ۱۳۹۰)، پرسشنامه سواد رسانه ای (الیزابت تامن، ۱۹۹۸)، پرسشنامه سواد اطلاعاتی (پاستون، ۱۹۲۲) و پرسشنامه انگیزش شغلی (آقاجاری، ۱۳۸۵) استفاده شد. در پژوهش حاضر، ارزیابی الگوی پیشنهادی با استفاده از الگویابی معادلات ساختاری انجام گرفت و جهت آزمون روابط غیر مستقیم از روش بوت استراب (نرم افزار AMOS-۲۴) استفاده شد طبق نتایج و با توجه به شاخص برازندگی، الگوی پیشنهادی پژوهش حاضر از ارزش قابل قبولی با داده ها برخوردار است و مسیرهای مستقیم سواد رسانه ای و سواد اطلاعاتی با عملکرد و انگیزش دبیران، سواد رسانه ای و سواد اطلاعاتی با خودکارآمدی دبیران و خودکارآمدی دبیران با عملکرد و انگیزش شغلی دبیران رابطه معنادار وجود دارد. علاوه بر این، نتایج دیگر پژوهش نشان داد خودکارآمدی در رابطه سواد رسانه ای و سواد اطلاعاتی با عملکرد و انگیزش شغلی دبیران دوره متوسطه نقش واسطه ای و معنادار دارد.

کلیدواژه ها:

عملکرد دبیران ، انگیزش دبیران ، سواد رسانه ای ، سواد اطلاعاتی ، خودکارآمدی