شکل گیری استاد-ماشین در رخداد «زن، زندگی، آزادی»؛ تنیدگی استاد علوم اجتماعی با صفحه کلید

در جریان رخداد «زن، زندگی، آزادی» بعضی از اساتید علوم اجتماعی در شبکه های اجتماعی اینستاگرام و کانال های تلگرامی به تولید محتوای انتقادی پرداختند. اساتید علوم اجتماعی در میدان رخداد قرار می گرفتند و هم زمان با رخدادهای خرد و کلان، درباره آنها محتوای انتقادی تولید می کردند. تولید محتوای سریع و انتقادی در شبکه های اجتماعی ویژگی مهم واکنش اساتید علوم اجتماعی در این رخداد بود. تولید محتوای سریع و انتقادی به ایجاد تجسمی از آنچه در حال رخ دادن است کمک می کرد و این نقش اجتماعی استاد علوم اجتماعی را خارج از موقعیت شغلی اداری اش نشان می داد؛ بنابراین، هدف از این مقاله بررسی چگونگی اجرای نقش اجتماعی استاد علوم اجتماعی در شبکه های اجتماعی به منظور تولید محتوای سریع و انتقادی برای مخاطبان انبوه و متکثر در فضای مجازی است. ما صفحات اینستاگرام اساتید علوم اجتماعی و پست های آنها را در فاصله زمانی شهریور تا بهمن ۱۴۰۱ در پیوند با رخداد مهر ۱۴۰۱ بررسی کردیم. تصاویر، متن ها، و کامنت ها در پیوند با شیوه های تولید محتوای انتقادی و سریع در واکنش به خرده رخدادهای میدان «زن، زندگی، آزادی» مطالعه شدند. این پژوهش در پارادایم پساانسان گرایی و با روش پساکیفی انجام شده است. به همین سبب داده ها مبتنی بر خلق موقعیت های مفهومی در تنیدگی با نظریه و بسط آنها در نوشتار ریزوماتیک تحلیل شده اند. بر اساس یافته ها، اساتید علوم اجتماعی مبتنی برچگونگی تنیده شدن آنها با خرده رخدادهای مهر ۱۴۰۱ بر اساس انتخاب تصاویر و تولید متن به خلق ایده های تحلیلی می پرداختند و جزئی از جریان اطلاعات در شبکه ارتباطی دیجیتال می شدند. اساتید در تنیدگی با فناوری دیجیتال به موقعیت استاد-ماشین دگردیسی پیدا کرده بودند و در قالب پدیده دگردیسگر کارکرد تولید محتوای انتقادی و سریع را در شبکه ای از روابط اجرا می کردند. در نتیجه، اساتید علوم اجتماعی درجه های مختلفی را از شدت اجرایی کردن نقش استاد-ماشین آشکار می کردند.

کلیدواژه ها:

زن زندگی آزادی ، رخداد مهر ۱۴۰۱ ، استاد دانشگاه ، علوم اجتماعی ، اینستاگرام