بررسی رابطه بین خودکارآمدی تحصیلی و جواجتماعی کلاس در دانش آموزان مقطع ابتدایی شهرسرابله

هدف از انجام پژوهش حاضر بررسی رابطه بین خودکارآمدی تحصیلی و جواجتماعی کلاس در دانش آموزان مقطع ابتدایی شهرسرابله بود. بدین منظور نمونه ۳۶۰ نفری (۱۷۳ دختر و ۱۸۸ پسر) از دانش آموزان دوره ابتدایی در شهرسرابله به شیوه نمونه گیری کل شماری انتخاب شدند. به منظور گردآوری اطلاعات مورد نیاز از پرسشنامه های خودکارآمدی تحصیلی، مقیاس اضطراب اجتماعی برای نوجوانان، و مقیاس جو روانی-اجتماعی کلاس استفاده شد. داده ها، با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه تحلیل شدند. نتایج نشان داد که رابطه معنی داری بین اضطراب اجتماعی و ابعاد آن با خودکارآمدی تحصیلی وجود دارد همچنین نتایج نشان داد رابطه معنی داری بین جو روانی اجتماعی کلاس و ابعاد آن با خودکارآمدی تحصیلی وجود دارد. تجزیه و تحلیل رگرسیون نشان داد متغیر اضطراب اجتماعی و ابعاد آن حدود ۵۶ درصد و جو روانی اجتماعی کلاس حدود ۳۵ درصد واریانس خودکارآمدی تحصیلی را پیش بینی کردند (۰۱/۰.(P<در نتیجه می توان بیان کرد متغیرهای روانی- اجتماعی نقش مهمی در پیش بینی خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان دارند.

کلیدواژه ها:

خودکارآمدی تحصیلی ، جو اجتماعی ، کلاس ، دانش آموزان.