بررسی تاثیر سبک مدیریت کلاس بر انگیزش پیشرفت و درگیری تحصیلی در دانش آموزان

هدف این پژوهش بررسی تاثیر سواد رسانه ای بر درگیری و پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان مقطع ابتدایی بود. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل همه ی دانش آموزان مقطع متوسطه کرمانشاه سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ است که از طریق جدول مورگان ۱۷۰ نفر با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه مدیریت کلاس توسط ولفگانگ و گلیکمن (۱۹۸۶) پرسشنامه انگیزه پیشرفت هرمنس پرسشنامه درگیری تحصیلی زرنگ طراحی استفاده شد. یافته های پژوهش نشان می دهد که سبک مدیریت کلاس به طور مستقیم بر انگیزش پیشرفت و درگیری تحصیلی دانش آموزان تاثیر دارد. مدیریت کلاس دموکراتیک که بر تعامل مثبت، تشویق و حمایت از دانش آموزان تاکید دارد، منجر به افزایش انگیزش پیشرفت و درگیری تحصیلی بالاتر در میان دانش آموزان می شود. برعکس، سبک های اقتدارگرا که بیشتر بر کنترل و انضباط تاکید دارند، به نظر می رسد که انگیزش و درگیری تحصیلی را کاهش می دهند. نتایج این مطالعه نشان دهنده ضرورت تغییر در استراتژی های مدیریت کلاس به منظور ایجاد محیط های آموزشی مثبت و مطلوب برای یادگیری است. معلمان باید به تعامل و ارتباط موثر با دانش آموزان توجه داشته باشند و از روش هایی استفاده کنند که احساس تعلق و مشارکت فعال را در آن ها تقویت کند. این تحقیق به طور کلی ضمن تاکید بر اهمیت سبک مدیریت کلاس، به معلمان، مدیران مدارس و طراحان برنامه های درسی توصیه می کند که در طراحی و اجرای استراتژی های آموزشی، به این مقوله توجه کنند و با ارزیابی مداوم شیوه های خود، به ارتقاء کیفیت یادگیری دانش آموزان بپردازند. همچنین، نیاز به تحقیقات بیشتر در این زمینه برای درک بهتر تاثیرات متقابل و روندهای موجود احساس می شود.

کلیدواژه ها:

مدیریت کلاس ، انگیزش پیشرفت ، درگیری تحصیلی.