Teachers and children's play: Exploring practices through analysis of Vygotsky's and Piaget's theories

هدف  و زمینه: ژان پیاژه و لو ویگوتسکی دو نفر از تاثیرگذارترین فیلسوفان در شیوه های آموزشی، به ویژه در زمینه دوران کودکی هستند. هر دو نظریه پرداز در مورد اهمیت بازی برای یادگیری و رشد کودکان در سنین پایین اعتقاد مشترک دارند. با این وجود، این دو نظریه پرداز دیدگاه یکسانی در مورد مشارکت بزرگسالان در بازی کودکان ندارند. روش پژوهش: پژوهش حاضر با استفاده از روش تحلیل تم اجرا شده است. جامعه آماری آن، خبرگان (معلمان پایه اول تا ششم مقطع ابتدایی ناحیه ۲ شهر اصفهان) بودند که به روش گلوله برفی انتخاب شدند. داده ها از طریق مصاحبه نیمه ساختاریافته با خبرگان جمع آوری شد و تا زمان دستیابی به اشباع نظری ادامه یافت. برای قسمت کمی نمونه ای متشکل از ۶۰ دانش آموز دبستانی مورد بررسی قرار گرفت. تحلیل داده­ها با استفاده از تی مقایسه­ای و نرم افزار spss نسخه ۲۴  انجام شده است. یافته ها: نتایج نشان داد نمره های مهارت های حرکتی، زبانی، حل مسئله، خلاقیت و تفکر انتقادی در دانش آموزانی که در کلاس های مبتنی بر بازی شرکت می کنند با دانش آموزانی است که در کلاس های سنتی شرکت می کنند، تفاوت معناداری دارد. میزان رضایت دانش آموزان از یادگیری در کلاس های مبتنی بر بازی با کلاس های سنتی، تفاوت معناداری دارد. میزان تعامل و مشارکت در کلاس های مبتنی بر بازی با کلاس های سنتی، تفاوت معناداری دارد. نتیجه گیری: بنابراین این گونه نتیجه گیری می شود که میانگین دانش آموزانی که در کلاس های مبتنی بر بازی شرکت می کنند) در متغیر میزان میزان تعامل و مشارکت در کلاس ها بیشتر از میانگین گروه دوم(دانش آموزانی که در کلاس های سنتی شرکت می کنند) می باشد.

کلیدواژه ها:

game-based learning ، education ، evaluation ، standards ، game and curriculum ، Vygotsky and Piaget. ، یادگیری مبتنی بر بازی ، آموزش ، ارزشیابی ، استانداردها ، بازی و برنامه درسی ، ویگوتسکی و پیاژه.