ارزیابی کارایی پوشه کار تدریس و ارتباط آن با مسئولیت پذیری حرفه ای معلمین درس زبان انگلیسی دبیرستان های دخترانه شهرستان سیرجان در سال تحصیلی۱۴۰۲

این مقاله به ارزیابی کارایی پوشه کار تدریس و ارتباط ان با مسئولیت پذیری حرفه ای معلمین درس زبان انگلیسی دبیرستانهای دخترانه شهرستان سیرجان درسال تحصیلی۱۴۰۲ پرداخت. با استفاده از یک طرح تحقیق پیمایشی، این مطالعه در دبیرستانهای دخترانه شهرستان سیرجان انجام شد که شامل ۵۲ دانش آموز سال آخر و پنج نفر از معلمان آنها بود. دانش آموزان با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای و معلمان به صورت هدفمند انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه های پنج درجه ای لیکرت بود که برای هر دو گروه از کاملا مخالفم تا کاملا موافقم اجرا شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از تحلیل توصیفی شامل میانگین، فراوانی و درصد استفاده شد. نتایج نشان داد که مدرسان عموما هدف روشنی را برای شیوه های ارزیابی پوشه کار درک می کنند (میانگین امتیاز = ۴.۲۰) و بر ادغام آنها در هر برنامه آموزشی تاکید می کنند (میانگین امتیاز = ۴.۴۰)، در حالی که دانش آموزان سطوح پایین تری از رضایت را از این جنبه ها ابراز می کنند (میانگین نمرات = ۲.۱۵، به ترتیب ۲.۴۲). علاوه بر این، معلمان نگرش متوسطی نسبت به ارزیابی پوشه کار (۶۰.۰٪) نشان می دهند، در حالی که دانش آموزان عمدتا نگرش پایین (۵۹.۶٪) نشان می دهند. همسویی بین معلمان و دانش آموزان در برخی زمینه ها مشهود است، مانند اهمیت ابلاغ اهداف و ارائه بازخورد به دانش آموزان و اهمیت این ارزیابی در تشخیص نقاط قوت و ضعف دانش آموزان، اما در مورد راهنمایی دانش آموزان در حین تمرین، اختلاف هایی به وجود می آید. این تحقیق به این نتیجه رسید که درک و پرداختن به تفاوت ها در ادراکات و نگرش ها بین معلمان و دانش آموزان برای ارتقای درک مشترک و پذیرش شیوه های ارزیابی پوشه کار بسیار مهم است. به منظور پر کردن شکاف ها و تقویت تعامل معنادار، توصیه می شود که موسسات تلاش ها را برای بهبود ارتباطات، همکاری و حمایت از معلمان و دانش آموزان برای افزایش اثربخشی شیوه های ارزیابی پوشه کار در آموزش و پرورش اولویت بندی کنند.

کلیدواژه ها:

کارایی پوشه کار تدریس ، مسئولیت پذیری حرفه ای ، درس زبان انگلیسی ، دبیرستانهای دخترانه شهرستان سیرجان