تحلیل محتوای کتاب تفکر و سواد رسانه ای دوره متوسطه بر اساس آموزش ارزیابی انتقادی پیام ها

پژوهش حاضر باهدف تحلیل محتوای کتاب تفکر و سواد رسانه ای دوره متوسطه بر اساس آموزش ارزیابی انتقادی پیام ها انجام شد. روش پژوهش تحلیل محتوا بود. نمونه پژوهشی محتوای(متن، تصاویر، گفتگوی کلاسی) کتاب درسی تفکر و سواد رسانه ای پایه یازدهم بود که به صورت هدفمند انتخاب شده بود. ابزار آن چک لیست محقق ساخته بود. داده ها در سطح توصیف کمی و نیز تکنیک آنتروپی شانون تحلیل و گزارش شدند. نتایج نشان داد ۵۱ مرتبه به مولفه های ارزیابی انتقادی پیام ها توجه شده که سهم طبقه بندی وب سایت ها و شبکه های منتشرکننده پیام ۷ فراوانی، اطلاع از منبع پیام و اعتماد یا عدم اعتماد به آن ۹ فراوانی، فهم تمایز میان پیام های منفعل و تعاملی ۲ فراوانی، آگاهی و حساسیت بر زمینه ها و پس زمینه های پیام ها ۸ فراوانی، در نظر گرفتن متن اصلی پیام و استدلال های موجود در آن ۳ فراوانی، شناخت اشکال مختلف پیام اعم از درست/نادرست، قانونی/غیرقانونی، معتبر/منسوخ، خوب/توهین آمیز و آسیب زا ۱۴ فراوانی، توانایی ترکیب اطلاعات مختلف و رسیدن به تفسیری عالمانه ۱ فراوانی، توانایی در نتیجه گیری از کیفیت و مقصد پیام ۷ فراوانی است. طبق فراوانی های موجود ضریب اهمیت هر یک از مولفه ها به ترتیب ۲۰۰۴/۰، ۱۹۹۷/۰، ۰۵۹۳/۰، ۱۸۲۸/۰، ۰۲۱۹/۰، ۲۷۳۹/۰، ۰۵۹۳/۰، ۰۰۲۷/۰ است.

کلیدواژه ها:

دوره متوسطه ، تفکر و سواد رسانه ای ، تفکر انعکاسی ، ارزیابی انتقادی پیام ، کشف لایه های درونی پیام ، تحلیل محتوا