بررسی آسیب ها و پیامد های استفاده از شیوه ارزشیابی توصیفی در مقطع ابتدایی

آموزش وپرورش، زیربنای پیشرفت هر ملتی است . پیشرفت های اقتصادی، اجتماعی ، نظامی و فرهنگی همه وهمه مرهون وجود بستری بنام آموزش وپرورش است . پزشکان، مهندسان، فلاسفه ، دانشمندان و... همه در همین بستر پرورش می یابند و به جامعه وارد می شوند. رکن اصلی این بستر پویا، معلمان هستند. این معلم است که نیروی کار و متخصصین لازم را تربیت می کند . به همین دلیل تقویت جایگاه معلمان، باید یکی از اساسی ترین اهداف هر جامعه و دولت مستقر در آن باشد. یکی از تحولات بزرگی که از یک دهه اخیر در آموزش وپرورش، تدوین سند تحول بنیادین بود. سندی که تغییرات چشمگیری در خط مشی و فعالیت های آموزشی ایجاد می کرد و اهداف بلندی داشت . یکی از تغییراتی که بر اساس این سند در مقطع ابتدایی رقم خورد، توصیفی شدن ارزشیابی بود. علی رغم اهداف مثبتی که برای این عمل متصور بودند، توصیفی شدن ارزشیابی ، آسیب ها و مشکلات زیادی برای معلمان و دانش آموزان ایجاد کرد. بخشی از اطلاعات لازم برای نگارش این پژوهش بر اساس شیوه کتابخانه ای گردآوری و بقیه محتوا بر اساس روش توصیفی - تحلیلی به دست آمدهاند. هدف از این پژوهش ، بیان آسیب های توصیفی شدن ارزشیابی در مقطع ابتدایی است .

کلیدواژه ها:

توصیفی ، نمره گذاری ، سند تحول بنیادین ، آزمون