بازتاب مولفه های نظریه خلاقیت گیلفورد در محتوای کتاب ریاضی دوم دبستان

این پژوهش با هدف تحلیل محتوای کتاب درسی ریاضی دوم دبستان در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ بر اساس نظریه خلاقیت گیلفورد انجام شده است . روش این پژوهش ، کیفی از نوع تحلیل محتوا است . جامعه آمار ی پژوهش ، محتوای کتاب ریاضی پایه دوم دبستان منتشر شده در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ به چهار قسمت (معما و سرگرمی فع،الیت ها، تمرین های کلاسی و اشکال) تقسیم شد. ۲۰ صفحه به طور تصادفی به عنوان نمونه انتخاب شد. کلیه واحدها در تمامی قسمت ها با طبقه مورد نظر از نظر دو مولفه تفکر همگرا وتفکر واگرایخلاقیت گیلفورد مطابقت داده شدند و در جداول مربوط ثبت گردیدند. واحدهایمربوط به تفکر واگرا و تفکر واگرا که از مولفه هایخلاقیت گیلفورد هستند، شناسایی و شمارش گردیدند و با تطبیق عناصر کتاب با عوامل خلاقیت گیلفورد، تعداد فراوانی آنها ثبت گردید تا تعیین شود که محتوای کتاب درسی از نظر طبقات انتخاب شده (تفکر واگرا و تفکر همگرا) بیشتر در کدام سطح از سطوح عوامل خلاقیت گیلفورد قرار دارند و نتایج به صورت جدول و نمودار نشان داده شد. نتایج این پژوهش حاکی از آن است که عمده محتوای کتاب ریاضی دوم دبستانبر اساس تفکر همگرا طراحی شدهو به تفکواگرا توجه کمی داشته است ؛ لذا می توان گفت ریاضی دوم دبستان به خوبی ، زمینه لازم برای بروزخلاقیت را فراهم نمی کند. به نظر می رسد که در برنامه درسی و محتوای آموزشی کتاب درسی ریاضی پایه دوم دبستان باید تجدید نظر شود؛ زیرا بر اساس دیدگاه گیلفورد،تفکر واگرا، نشانگر عملکرد آزادانه فکر است که مترادف باخلاقیت است .

کلیدواژه ها:

نظریه گیلفورد ، خلاقیت ، کتاب ریاضی ، پایه دوم ، مقطع دبستان