بررسی رابطه استفاده از روشهای مشارکتی و فعال تدریس بر عزت نفس و اشتیاق تحصیلی دانش آموزان پایه چهارم تا ششم مقطع ابتدایی شهرستان رامشیر

هدف از پژوهش حاضر بررسی تاثیر استفاده از روشهای مشارکتی و فعال تدریس بر عزت نفس و اشتیاق تحصیلی دانش آموزان پایه چهارم تا ششم مقطع ابتدایی شهرستان را مشیر بوده است. روش این پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. در این پژوهش جامعه آماری کلیه دانش آموزان دختر و پسر پایه چهارم تا ششم مقطع ابتدایی شهرستان رامشیر در سال ۱۴۰۲ که تعداد آنها حدود ۱۵۵۶ نفر بوده اند. نمونه آماری ۳۵۰ نفر از دانش آموزان مذکور بر اساس روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای و از طریق فرمول کوکران انتخاب شد. داند. ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش مقیاس محقق ساخته روش تدریس مشارکتی مقیاس عزت نفس کوپر اسمیت و مقیاس اشتیاق تحصیلی فردریش بلو منفیلد پاریس بوده است. یافته ها نشان میدهد که روش تدریس مشارکتی بر عزت نفس دانش آموزان رابطه معنی دار داشته است. t=۸/۴۵۳ ، P< ۰/۰۰۱ همچنین روش تدریس مشارکتی بر اشتیاق تحصیلی دانش آموزان رابطه معنی دار داشته است. t=۱۱/۲۷۶ ، P< ۰/۰۰۱( بر همین اساس پیشنهاد میشود که مسولان با ایجاد سیستمهایی در آموزش و پرورش که روش تدریس فعال و مشارکتی را افزایش دهد زمینه بهبود عزت نفس و اشتیاق تحصیلی را در بین دانش آموزان فراهم کنند.

کلیدواژه ها:

روشهای مشارکتی تدریس روشهای فعال تدریس عزت نفس ، اشتیاق تحصیلی