بررسی ارتباط بین درک افعال ذهنی، تئوری ذهن و میانگین طول گفته در کودکان کم شنوای ۵تا۷ ساله

هدف: نقص شناختی کودکان با آسیب شنوایی، ارتباط تنگاتنگی با رشد زبان در این کودکان دارد که مانع از رشد سطوح پیشرفته زبان میشود. یکی از حیطه های زبانی که ممکن است به دلیل تاخیر در بخشی از مهارت­های شناختی به نام تئوری ذهن با مشکل مواجه  شود درک افعال ذهنی می باشد. بنابراین هدف از این مطالعه بررسی ارتباط بین درک افعال ذهنی، مهارت تئوری ذهن و میانگین طول گفته در کودکان با آسیب شنوایی متوسط تا شدید۵-۷ ساله می­باشد. روش بررسی: مطالعه حاضر یک مطالعه مقطعی می­باشد. در این پژوهش از بین نمونه­های در دسترس، ۳۸ نفر از کودکان با آسیب شنوایی ۵-۷ ساله که شامل ۱۸ پسر و۲۰ دختر بودند، بر اساس معیار ورود و خروج انتخاب شدند. میانگین طول گفته، تئوری ذهن و درک افعال ذهنی در کودکان با نمونه گیری از گفتارمحاوره، آزمون های تئوری ذهن و درک افعال ذهنی مورد سنجش قرار گرفت و ارتباط میان این متغیر ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون بررسی شد. یافته ها: یافته های حاصل از انجام پژوهش نشان داد که بین میانگین طول گفته با تئوری ذهن ارتباط معناداری وجود ندارد۶۴/۰pvalue≤. همچنین مشاهده شد که بین توانایی درک افعال ذهنی و تئوری ذهن  ارتباط معنادار است pvlue≤۰/۰۰۱. وجود ارتباط میان میانگین طول گفته و درک افعال ذهنی نیز با داده های حاصل از این مطالعه به تایید رسید ۰۰/۰pvalu≤. نتیجه گیری: با استناد به نتایج بدست آمده می­توان نتیجه گرفت که احتمالا تقویت مهارت­های تئوری ذهن در افزایش درک افعال ذهنی موثر است. بنابراین با ایجاد برنامه ­های درمانی بر اساس تقویت مهارت­های تئوری ذهن، می­توان درک این افعال ذهنی را افزایش داده و  باعث پیشرفت مهارت­های زبان بیانی پیشرفته در کودکان با آسیب شنوایی شد.

کلیدواژه ها:

Mental verbs ، Theory of mind ، Mean length of utterance ، Hearing impairment ، افعال ذهنی ، تئوری ذهن ، میانگین طول گفته ، آسیب شنوایی