مبانی روش شناختی و زمینه ای برنامه آموزشی پایش فراشناختی در یادگیری خودتنظیمی دانش آموزان

هدف: هدف این مقاله ارائه ویژگی های نظری و زمینه ای اجزای فعالیت های یادگیری خودتنظیمی دانش آموزان با استفاده از نظارت فراشناختی است. نویسندگان به دنبال تجزیه و تحلیل این پدیده ها در ادبیات علمی و توسعه یک برنامه آموزشی بودند. دانش آموزان را در مورد ویژگی های نظارت فراشناختی و کنترل فعالیت های یادگیری خودتنظیمی آگاهی کنید. مهارت های درک و تحلیل تکلیف را تشکیل می دهند.مواد و روش ها: سیستمی از روش های علمی عمومی استفاده شد تجزیه و تحلیل و ترکیب ویژگی های اصلی مفاهیم یادگیری خودتنظیمی و نظارت فراشناختی به عنوان یک شکل گیری پیچیده چند بعدی، درک مبانی روانشناختی یادگیری خودتنظیمی، سیستم سازی و تعمیم مفاد علمی پایش فراشناختی در یادگیری خودتنظیمی دانش آموز.نتیجه گیری: این برنامه برای کمک به دانش آموزان طراحی شده بود. رویکرد به برنامه ریزی مستقل و تعیین اهداف یادگیری، کنترل هوش فعالیت های عملی و فراشناختی و استفاده از راهبردهای شناختی و فراشناختی در یادگیری، نظارت، کنترل و تصحیح فعالیت های یادگیری آنها.

کلیدواژه ها:

پایش فراشناختی یادگیری خودتنظیمی ، برنامه آموزشی ، دانشجویان دانشگاه