رابطه بین سبک رهبری معلم و اشتیاق تحصیلی در دانشآموزان: نقش میانجی جو مدرسه و خودکارآمدی تحصیلی

مقدمه و هدف: این پژوهش با هدف بررسی رابطه بین سبک رهبری معلم و اشتیاق تحصیلی دانشآموزان با نقش میانجی جو مدرسه و خودکارآمدی تحصیلی انجام شد. روش شناسی پژوهش: روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی با رویکرد معادلات ساختاری بود. جامعه آماری پژوهش شامل دانشآموزان پسر متوسطه دوم شهرستان ثلاث باباجانی به تعداد ۴۲۰ نفر بود که با استفاده از روش نمونه گیری خوشهای چند مرحلهای تعداد ۲۱۰ نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. برای جمعآوری دادهها از پرسشنامه سبک رهبری معلم تسای (۲۰۱۴)، پرسشنامه جو مدرسه هو (۲۰۱۰)، پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی زاژاکوا لینچ و اسپنشاد (۲۰۰۵) و پرسشنامه اشتیاق تحصیلی وانگ و همکاران (۲۰۱۴) استفاده شد. برای تحلیل داده ها از روشهای آمار توصیفی (فراوانی، میانگین و انحراف استاندارد) و استنباطی (نرمال بودن دادهها و ضریب همبستگی پیرسون) تحت نرم افزار SPSS و برای بررسی برازش مدل از نرم افزار Smart Pls استفاده شد.یافته ها: بین سبک رهبری معلم و جو مدرسه رابطه مثبت و معنادار وجود دارد، بین سبک رهبری معلم و خودکارآمدی تحصیلی رابطه مثبت و معنادار وجود دارد، بین سبک رهبری معلم و اشتیاق تحصیلی رابطه مثبت و معنادار وجود دارد، بین جو مدرسه و اشتیاق تحصیلی رابطه مثبت و معنادار وجود دارد، بین خودکارآمدی تحصیلی و اشتیاق تحصیلی رابطه مثبت و معنادار وجود دارد. همچنین جو مدرسه و خودکارامدی تحصیلی در رابطه بین سبک رهبری معلم و اشتیاق تحصیلی نقش میانجی دارندبحث و نتیجه گیری: سبک رهبری معلم، جو مدرسه و خودکارآمدی تحصیلی از متغیرهای مهم و موثر بر اشتیاق تحصیلی می باشند.

کلیدواژه ها:

سبک رهبری معلم ، جو کلاس ، خودکارامدی تحصیلی ، اشتیاق تحصیلی