بررسی رابطه مهارت های اجتماعی و خودکارآمدی تحصیلی باانگیزه پیشرفت تحصیلی دانش آموزان کلاس پنجم و ششم ابتدایی شهرستان بانه در سال تحصیلی۹۵-۹۶

این پژوهش با هدف بررسی رابطه مهارتهای اجتماعی و خودکارآمدی تحصیلی با انگیز پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه های پنجم و ششم ابتدایی شهرستان بانه در سال تحصیلی ۹۶-۹۵ انجام شد. روش انجام تحقیق توصیفی از نوع همبستگی بود. حجم نمونه تحقیق شامل ۳۴۸ دانش آموز بود که با استفاده از نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند. برای جمع آوری داده های تحقیق از پرسشنامه های مهارتهای اجتماعی ایندربینزن و فوستر (۱۹۹۲) خودکارآمدی تحصیلی جینکز و مورگان (۱۹۹۹) و انگیز پیشرفت تحصیلی هارتر (۱۹۸۰) استفاده شد. به منظور بررسی پایابی متغیرهای تحقیق از آلفای کرونباخ استفاده شد که مقدار این آزمون برای مهارتهای اجتماعی ۰٫۷۳۲ خودکارآمدی تحصیلی ۷۸۱ و انگیزه پیشرفت ۰٫۸۳ به دست آمد به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از آزمونهای همبستگی پیرسون، رگرسیون و آزمون : مستقل انجام گرفت به منظور تحلیل داده ها از نرم افزار SPSS نسخه ۳۲ استفاده گردید. یافته های تحقیق نشان داد که همبستگی بین متغیرهای مهارتهای اجتماعی با خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان برابر با ۳۰۰٫۴۱۸ مهارتهای اجتماعی و انگیز پیشرفت تحصیلی ۲۰۰٫۳۹۵ و خودکارآمدی تحصیلی و انگیزه پیشرفت تحصیلی ۳۰٫۵۸۵ میباشد (۲۰۰٫۰۱)، همبستگی بین مولفه های رفتار مطلوب اجتماعی و رفتار غیر مطلوب با انگیز درونی و بیرونی دانش آموزان معنادار بود (۰٫۰۵>P). همبستگی بین مولفه های استعداد کوشش و بافت با انگیزه درونی و بیرونی دانش آموزان معنادار بودند (۰٫۰۱>P) هم چنین نتایج ضریب رگرسیون نشان داد که متغیرهای مهارتهای اجتماعی و خودکارآمدی تحصیلی میتوانند انگیز پیشرفت تحصیلی دانش آموزان را به طور معناداری پیش بینی کنند (P۰/۰۱≥) بنابراین با توجه به این نتایج میتوان گفت معلمان دست اندرکاران و والدین باید به مهارتهای اجتماعی و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان که موجب افزایش انگیزه پیشرفت تحصیلی آنها می شود توجه نمایند.

کلیدواژه ها:

مهارت های اجتماعی ، خودکارآمدی تحصیلی ، انگیزه پیشرفت تحصیلی ، دانش آموزان ابتدایی ، شهرستان بانه .