بررسی نقش بازخوردهای معلم در فرآیند یاددهی – یادگیری

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش بازخوردهای معلم در فرآیند یاددهی – یادگیری انجام شد. معلمان باید همواره مراقب کوشش های دانش آموزان خود باشند و بعد از انجام هر فعالیتی آنها را از نتایج کارشان مطلع سازند. این اقدام بویژه بعد از انجام هر آزمون ضروری است. معلم باید بعد از اجرای هر آزمون به دانش آموزان بگوید که نکات مثبت و موفقیت های آنها چه بوده و نکات منفی یا شکست های آنها نیز چه بوده و علت یا علت های آنها کدام است. بازخورد منجر به یادگیری و پیشرفت می شود و سبب می شود که دانش آموز در مسیر دستیابی به هدف باقی بماند. بنابراین لازم است که معلمان و مربیان در خصوص ارائه بازخورد موثر آشنایی کافی داشته باشند. روش پژوهش حاضر، توصیفی – تحلیلی و از نوع پژوهش های نظام مند می باشد که به بررسی مقالات، کتب و پژوهش های انجام شده در زمینه اهمیت بازخوردهای معلم می پردازد. مقالات و کتب گزینش شده بر اساس رویکرد توصیفی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته و نتایج بیانگر آن بود که بازخورد به شکلی باید انجام گیرد تا به دانش آموز کمک کند خطاها و اشتباهاتش را در روند یادگیری کاهش دهد و تکالیف را با دقت و توجه بیشتری انجام دهد. همچنین بازخوردهای توصیفی که در روش ارزشیابی توصیفی به شدت مورد تاکید هستند نسبت به بازخوردهای عددی برتری بیشتری دارند.

کلیدواژه ها:

یادگیری ، بازخورد ، بازخورد مثبت ، بازخورد منفی.