رابطه بین اشتیاق تحصیلی با کمالگرایی ، خودکارآمدی تحصیلی و سرسختی روانشناختی در دانش آموزان مقطع متوسطه دوم

زمینه و هدف: پژوهش حاضر با هدف رابطه بین اشتیاق تحصیلی با کمالگرایی ، خودکارآمدی تحصیلی و سرسختی روانشناختی در دانش آموزان مقطع متوسطه دوم انجام گرفت . مواد و روش ها: کلیه دانش آموزان دختر مقطع دوره دوم متوسطه شهر ایلام در سال تحصیلی ۱۴۰۳ - ۱۴۰۲ بود که تعداد آنها ۱۱۹۸ نفر است . بر اساس جدول کرسی و مورگان (۱۹۸۸) بر اساس حجم جامعه ، تعداد ۲۹۱ نفر برای نمونه پژوهش کفایت می کند روش نمونه گیری در این پژوهش به صورت خوشه ای بود. ابزار مورد استفاده در این پژوهش شامل پرسشنامه های اشتیاق تحصیلی فردریگز و همکاران (۲۰۰۴ )، خودکارآمدی تحصیلی مظاهری و صادقی (۱۳۹۴)، کمالگرایی تری شورت و همکاران (۱۹۹۵)، سرسختی روانشناختی کوباسا و همکاران (۱۹۸۲)،داده ها با استفاده از روش آماری آزمون تحلیل رگرسیون به شیوه گام به گام مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. در مطالعه حاضر برای جمع آوری داده ها از ابزارهای زیر استفاده شد.یافته ها: نتایج تحلیل نشان داد که بین سرسختی روانشناختی ، خودکارآمدی، کمال گرایی منفی و مثبت با اشتیاقتحصیلی به شیوه گام به گام رابطه معنی دار وجود دارد.بحث و نتیجه گیری: باتوجه به یافته های این پژوهش ، سرسختی روانشناختی ، خودکارآمدی، کمال گرایی دارای ویژگی های مناسبی هستند و می توان از آن به عنوان ابزاری مناسب در جهت بررسی اشتیاق تحصیلی استفاده کرد.

کلیدواژه ها:

اشتیاق تحصیلی با کمالگرایی ، خودکارآمدی تحصیلی ، سرسختی روانشناختی ، دانش آموزان