بررسی تاثیر آموزش پیش دبستانی بر یادگیری مهارت های روانی- حرکتی دانش آموزان دوره ابتدایی

پژوهش حاضر، یک پژوهش پس رویدادی (علی مقایسه ای) است. این نوع پژوهش پژوهشگر با توجه به متغیروابسته به بررسی علل احتمالی وقوع آن می پردازد. در این پژوهش، دو گروه از دانش آموزان کلاس های اول، دومو سوم دبستان انتخاب می شوند و ابزارهای پژوهش بر روی آنها اجرا می گردد. یک گروه کسانی هستند که آموزشپیش دبستانی را در مهدکودک یا آمادگی گذرانده اند و گروه دوم، هیچ گونه آموزش رسمی قبل از دبستان نداشته اند.برای سنجش مهارت های روانی حرکتی از آزمون لینکلن- ازرتسکی استفاده شده است. این آزمون به منظوررازیابی توانایی حرکتی سنین ۵ تا ۱۴ سال طراحی شده است. این مقیاس به صورت انفرادی اجرا شده و دارای۳۶ ماده است و مهارت های حرکتی گوناگون مانند مهارت انگشتان، هماهنگی چشم دست، فعالیتهای عضلاتبزرگ دست ها، بازوها، پاها و تنه را مورد بررسی قرار می دهد.این آزمون توسط ازرتسکی روسی ساخته شد که در واقع ستون فقرات آزمون فعلی است. دارای شش خرده آزموناست که عبارتند از: هماهنگی کلی ثابت، هماهنگی کلی پویا، هماهنگی دستی پویا، سرعت حرکتی، حرکات ارادیهمزمان و ناهم حرکتی. سپس این آزمون در سال ۱۹۴۶ توسط ارگاردال از نسخه پرتغالی به انگلیسی برگرداندهشد. سرانجام در سال ۱۹۴۸ اسلوان آن را با توجه به هنجارهای آمریکایی تنظیم کرد و در سال ۱۹۵۰ بعد ازانجام پژوهش ها و حذف ۴۹ ماده از مقیاس اولیه، ۳۶ ماده باقی ماند که به ترتیب دشواری مرتب می شوند. برایبررسی پایایی این آزمون از روش دو نیم کردن بهره گرفته شده است و ضریب پایایی با استفاده از فرمول اسپیرمن براون برای پسران ۷۹% و برای دختران ۸۸ % است. د رخصوص روایی به وسیله هیات داوران از ۸۵ ماده ۳۶ مادهانتخاب شد. همبستگی کلی نمرات با سن در پسران ۸۹ % به دست آمده است.

کلیدواژه ها:

آغاز یادگیری ، پیش از دبستان ، آغاز یادگیری و شکوفایی