اثربخشی آموزش تفکر انتقادی بر یادگیری مشارکتی ، استرس تحصیلی و تحمل پریشانی دانش آموزان متوسطه دوم شهر یاسوج

هدف تحقیق حاضر اثربخشی آموزش تفکر انتقادی بر یادگیری مشارکتی ، استرس تحصیلی و تحمل پریشانی دانش آموزان متوسطه دوم شهر یاسوج بود. پژوهش حاضر، یک مطالعه نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه آزمایش و کنترل بود. جامعه آماری در این پژوهش کلیه ی دانش آموزان پسر متوسطه دوم شهر یاسوج بودند که تعداد ۳۰ نفر از این دانش آموزان به عنوان نمونه انتخاب و به روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای در دو گروه آزمایش ۱۵ نفر و گروه گواه ۱۵ نفر قرار گرفتند. ابزار استفاده شده در این پژوهش ، پرسشنامه تحمل پریشانی سیمونز و گاهر (۲۰۰۵)، پرسشنامه یادگیری مشارکتی چو و باولی (۱۹۹۹) و پرسشنامه استرس تحصیل یانگ و همکاران (۲۰۰۹) بودند. اطلاعات جمع آوری شده با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیری تحلیل شد. یافته ها نشان داد که آموزش تفکر انتقادی بر یادگیری مشارکتی ، استرس تحصیلی و تحمل پریشانی دانش آموزان متوسطه دوم شهر یاسوج با ضریب تاثیر ۶۸/۰ موثر است ، آموزش تفکر انتقادی بر یادگیری مشارکتی دانش آموزان متوسطه دوم یاسوج با ضریب تاثیر ۶۲/۰ موثر است ، آموزش تفکر نتقادی ا بر استرس تحصیلی دانش آموزان متوسطه دوم یاسوج با ضریب تاثیر ۵۸/۰ موثر است . آموزش تفکر انتقادی بر تحمل پریشانی دانش آموزان متوسطه دوم یاسوج با ضریب تاثیر ۴۹/۰ موثر است . لذا با توجه به نتایج به دست آمده از این تحقیق می توان نتیجه گیری کرد که تفکر انتقادی برای کمک به کاهش استرس تحصیلی ، افزایش یادگیری مشارکتی و تحمل پریشانی دانش آموزان کاربرد دارد و از این طریق برای بالا بردن سطح تحصیلی دانش آموزان کارایی دارد.

کلیدواژه ها:

تفکر انتقادی ، یادگیری مشارکتی ، استرس تحصیلی ، تحمل پریشانی