شناسایی و تحلیل تطبیق روش های نوین آموزشی بر درس زیست شناسی

روش انجام این پژوهش ، روش توصیفی است که با توجه به ماهیت و نوع پژوهش که بررسی تطبیقی است ، در روشهای نوین آموزش، مدرس نقش راهنما و هدایت کننده و برنامه ریزی درسی فقط نقش تسهیل کننده یادگیری را ایفا میکند و فراگیران، ضمن تعامل موثر با مدرس خود در جریان آموزش از آزادی عمل بیشتری برخوردار بوده و نقش فعالی به عهده دارند و تلاش میکنند همه چیز را شخصا تجربه و آزمایش کنند؛ بنابراین یادگیری آنان بیشتر، عمیقتر، پایدارتر و موثرتر است . از وظایف مهم نظام های آموزشی به ویژه آموزش عالی تربیت نیروی انسانی متخصص است در این راستا در چند دهه اخیر تاثیر به کارگیری فناوری های آموزشی در عرصه های آموزشی به خصوص در فرآیند یاددهی و یادگیری کاملا محرز شده است . در حقیقت فناوری آموزشی ابزاری است که از طریق آن می توان از مجموعه یافته های علم بشری در مباحث علوم تربیتی در عمل استفاده کرد. آشکار است که تمرکز کشور ها باید بر توسعه دوره های فراتر و بالا تر از آموزش عمومی قرار گرفته و آموزش متوسطه را هدف اصلی خود قرار دهند. نتیجه گیری می شود که استفاده از برخی شیوه ها امکانات و شرایط خاصی را می طلبد که در اندازه شرایط همه کلاس ها نمی گنجد اما درگیرکردن دانش آموزان و افزایش انگیزه و تنوع آموزشی را با روش هایی چون یادداشت برداری ، بارش مغزی ، ترتیب و توالی و تفسیر در همه کلاس ها می توان برقرار کرد.

کلیدواژه ها:

تعلیم و تربیت ، روشهای سنتی آموزش ، روشهای نوین آموزش ، روش پژوهش