شناسایی میزان استفاده از اصول ادبیات کودک در کتاب های درسی دوره اول ابتدایی (پایه اول-پایه دوم-پایه سوم) شهر شیراز

هدف پژوهش حاضر شناسایی میزان استفاده از اصول ادبیات کودک در کتاب های درسی دوره اول ابتدایی (پایه اول-پایه دوم-پایه سوم) شهر شیراز بود. پژوهش حاضر، از نوع کاربردی و روش پژوهش توصیفی-پیمایشی بود. جامعه پژوهش مدارس ابتدایی ناحیه یک شهرستان شیراز در سال ۱۴۰۲-۱۴۰۳ بود. بر اساس ۱۰۰ مدرسه دوره ابتدایی ۳۹۰ نفر معلم دوره اول ابتدایی(پایه اول- پایه دوم- پایه سوم) وجود داشت که حجم نمونه پژوهش بر اساس جدول گرجسی و مورگان برابر ۱۹۴ نفر است. از روش نمونه گیری خوشه ای بود. ابزار گردآوری اطلاعات، پرسشنامه محقق ساخته بود. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون تی تک نمونه ای و آزمون فریدمن استفاده شد. نتایج پژوهش حاضر نشان داد که از اصول ادبیات کودک شامل سه مولفه توجه به خواسته ها و نیازهای مخاطبان، توجه به زبان مخاطبان و توجه به تجربه های مخاطبان در کتاب های درسی دوره اول ابتدایی (پایه اول-پایه دوم-پایه سوم) استفاده شده است. در میان سه مولفه توجه به خواسته ها و نیازهای مخاطبان، توجه به زبان مخاطبان و توجه به تجربه های مخاطبان در تالیف کتب درسی، نتایج پژوهش حاضر نشان داد که در میان این سه مولفه در تالیف کتب درسی، بیشترین توجه به خواسته ها و نیازهای مخاطبان بوده است. دانش آموزان به طور دائم در حال تجربه چیزهای جدیدی هستند که هم برزندگی شخصی آنان، هم بر زندگی تحصیلی آن ها ، تصورات و ادارکات آن ها تاثیرات مثبت و منفی برجای میگذارد. این موضوع نشان از اهمیت توجه به نیازهای مخاطبان، زبان مخاطبان و تجربیات مخاطبان است که باید در تالیف کتب درسی به آن ها توجه شود.

کلیدواژه ها:

اصول ادبیات کودک ، دوره ابتدایی ، کتاب های درسی