مقایسه اثربخشی برنامه آموزش حس عدد و راهبرد خودنظارتی توجه بر بهبود مهارت های عدد بنیادی در دانش آموزان پایه اول با مشکلات ریاضی

هدف این پژوهش مقایسه اثربخشی برنامه آموزش حس عدد و راهبرد خودنظارتی توجه بر بهبود مهارت های عدد بنیادی در دانش آموزان پایه اول با مشکلات ریاضی بود. مطالعه حاضر نیمه تجربی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه پژوهش دانش آموزان پایه اول ابتدایی با مشکلات ریاضی منطقه پنج شهر تهران در سال تحصیلی ۴۰۰-۱۳۹۹ بودند. نمونه پژوهش ۴۵ نفر بودند که با روش نمونه گیری هدفمند انتخاب و با روش تصادفی در سه گروه مساوی (هر گروه ۱۵ نفر) جایگزین شدند. گروه های آزمایش اول و دوم ۱۰ جلسه ۴۵ دقیقه ای (هفته ای دو جلسه) به ترتیب با روش های برنامه آموزش حس عدد و راهبرد خودنظارتی توجه آموزش دیدند و گروه کنترل در لیست انتظار برای آموزش قرار گرفت. داده ها با آزمون مهارت های عدد بنیادی (جردن و همکاران، ۲۰۰۷) گرد آوری و با روش های تحلیل کوواریانس چندمتغیری و آزمون تعقیبی بونفرونی در نرم افزار SPSS نسخه ۲۰ تحلیل شدند. نتایج نشان داد که هر دو روش برنامه آموزش حس عدد و راهبرد خودنظارتی توجه در مقایسه با گروه کنترل باعث افزایش معنادار مهارت های عدد بنیادی و مولفه های آن شامل شمارش، دانش اعداد و عملیات با اعداد در دانش آموزان پایه اول با مشکلات ریاضی شد (P<۰/۰۰۱)، اما بین روش های مذکور در بهبود مهارت های عدد بنیادی و مولفه های آن تفاوت معناداری وجود نداشت (P>۰/۰۵). با توجه به نتایج، مشاوران و روانشناسان کودک و معلمان می توانند از هر دو روش برنامه آموزش حس عدد و راهبرد خودنظارتی توجه جهت بهبود مهارت های عدد بنیادی در دانش آموزان به ویژه دانش آموزان پایه اول با مشکلات ریاضی استفاده کنند.

کلیدواژه ها:

آموزش حس عدد ، خودنظارتی توجه ، مهارت های عدد بنیادی ، دانش آموزان ، مشکلات ریاضی