مقایسه کارکردهای اجرایی و ناگویی خلقی دانش آموزان دختر دارای نارسایی ویژه یادگیری و دانش آموزان عادی دوره دوم ابتدایی

هدف پژوهش حاضر مقایسه کارکردهای اجرایی(تصمیم گیری-برنامه ریزی، سازماندهی، بازداری پاسخ) و ناگویی خلقی در دانش آموزان دختر دارای نارسایی ویژه یادگیری و دانش آموزان دختر عادی دوره دوم ابتدایی بود. پژوهش حاضر توصیفی و از نوع علی- مقایسه ای بود. جامعه آماری پژوهش کلیه دانش آموزان دختر دوره دوم ابتدایی دارای نارسایی ویژه یادگیری و عادی شهر خرم آباد در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ بود. نمونه پژوهش ۳۰ نفر از دانش آموزان دختر دارای نارسایی ویژه یادگیری بودند که به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. سپس از میان دانش آموزان دختر عادی دوره دوم ابتدایی، ۳۰ نفر از نظر جنسیت، سن، عوامل اقتصادی، فرهنگی و خانوادگی با گروه دانش آموزان دارای نارسایی ویژه یادگیری همتاسازی شدند. جهت گردآوری داده ها از پرسشنامه عصب روان شناختی کولیج(۲۰۰۲) و ناگویی خلقی تورنتو(۱۹۸۶) استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده ها، با استفاده از تحلیل واریانس چند متغیره و آزمون t مستقل به کمک نرم افزار SPSS۲۲ انجام شد. نتایج به دست آمده از پژوهش حاضر در سطح معناداری ۰۵/۰ نشان می دهد بین کارکردهای اجرایی در دانش آموزان دختر عادی و دارای نارسایی ویژه یادگیری تفاوت معنادار وجود دارد. همچنین بین ناگویی خلقی در دانش آموزان دختر عادی و دارای نارسایی ویژه یادگیری تفاوت معنادار مشاهده شد. نتایج این پژوهش نشان دهنده عملکرد ضعیف تر دانش آموزان دارای نارسایی ویژه یادگیری در سطوح کارکردهای اجرایی و نمرات بالاتر این دانش آموزان در خصوصیات ناگویی خلقی می باشد. با توجه به شایع بودن نارسایی ویژه یادگیری پیشنهاد می شود گام هایی در جهت بهبود فرایند کارکردهای اجرایی و کاهش سطح ناگویی خلقی این دانش آموزان برداشته شود.

کلیدواژه ها:

کارکردهای اجرایی ، ناگویی خلقی ، نارسایی ویژه یادگیری ، دانش آموزان دختر