مقایسه باورهای فراشناخت و سطح نگرانی در دانش آموزان با و بدون اختلال یادگیری

اختلال یادگیری یکی از شایع ترین اختلالات در میان دانش آموزان می باشد بطوریکه اثرات روانشناختی متعددی بر روی این دانش آموزان می گذارد. هدف از پژوهش حاضر مقایسه باورهای فراشناختی و سطح نگرانی در میان دانش آموزان با و بدون اختلال یادگیری بود. تعداد ۳۰ نفر از هر دو گروه دانش آموزان ۱۲ تا ۱۴ سال دارای اختلال یادگیری از مدارس استثنایی و دانش آموزان عادی از مدارس دولتی شهر قم به شیوه غیر تصادفی انتخاب شدند. جهت جمع آوری داده ها پرسشنامه های نگرانی (پنسیلوانیا) و باورهای فراشناختی (ولز) به شرکت کنندگان ارائه شد و پس از جمع آوری اطلاعات داده ها مورد تجزیه و تحلیل آماری قرار گرفت. نتایج تحلیل واریانس چند متغیری نشان داد که میان دو گروه دانش آموزان با و بدون اختلال یادگیری از لحاظ باورهای فراشناختی و نگرانی تفاوت وجود دارد. یافته ها نشان داد دانش آموزان دارای اختلال یادگیری سطح نگرانی بالاتری را نسبت به دانش آموزان عادی تجربه می کنند. همچنین مقایسه این دو گروه نشان داد دانش آموزان دارای اختلال یادگیری دارای باورهای فراشناختی ناکارآمدی بودند.

کلیدواژه ها:

اختلال یادگیری ، باورهای فراشناختی ، نگرانی