رابطه بین ذهن آگاهی، سبک های پردازش اطلاعات و خودکارآمدی تحصیلی با اضطراب امتحان دانش آموزان دختر پایه دهم رشته انسانی شهر گرگان

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه بین ذهن آگاهی، سبک های پردازش اطلاعات و خودکارآمدی تحصیلی با اضطراب امتحان در دانش آموزان دختر پایه دهم رشته انسانی شهر گرگان بود. این پژوهش از لحاظ هدف، بنیادی و از نظر رویکرد، کمی بود. همچنین به صورت مقطعی و با روش تحقیق همبستگی و از نظر ماهیت توصیفی انجام شد. جامعه آماری شامل ۶۹۹ نفر از دانش آموزان دختر پایه دهم رشته انسانی شهر گرگان در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ بود. نمونه گیری با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس و بر اساس جدول کرجسی و مورگان، تعداد ۲۴۸ نفر انتخاب شد. اطلاعات پژوهش به طور کتابخانه ای و میدانی و با استفاده از پرسشنامه های ذهن آگاهی لانگر و همکاران (۲۰۰۴)، خودکارآمدی تحصیلی موریس (۲۰۰۱)، سبک های پردازش اطلاعات اپستین و پاسینی (۱۹۹۹) و اضطراب امتحان فریدمن (۱۹۹۷) جمع آوری شد. تحلیل داده ها در دو بخش آمار توصیفی و استنباطی با نرم افزار SPSS نسخه ۲۵ انجام شد. یافته ها نشان داد که اضطراب امتحان بر اساس سبک پردازش شهودی، خودکارآمدی تحصیلی و ذهن آگاهی قابل پیش بینی است. به طور خاص، سبک پردازش شهودی (۰. ۲۷۲)، خودکارآمدی تحصیلی (۰. ۳۳۱) و ذهن آگاهی (۰. ۳۶۷) در پیش بینی اضطراب امتحان نقش داشتند.

کلیدواژه ها:

ذهن اگاهی ، سبک های پردازش اطلاعات ، خودکارامدی تحصیلی ، اضطراب امتحان.