تاثیر مدل آموزشی یادگیری در حد تسلط بر رشد دانش و مهارت جراحی مغز و اعصاب دانشجویان اتاق عمل

مقدمه: کارکنان و دانشجویان اتاق عمل در محیطی کار می کنند که برنامه ها و فناوری ها دائما در حال تغییر است و دانشجویان باید بتوانند در موقعیت های مختلف آتاق عمل اطلاعات تئوری خود را با فعالیت هایشان هماهنگ کنند.مدل یادگیری در حد تسلط نیز یکی از روش های فعال بادگیری می باشد که می تواند منجر به افزایش دانش و مهارت دانشجویان اتاق عمل در بالین بیمار گردد. مطالعه حاضر با هدف مقایسه دو روش مدل آموزشی یادگیری در حد تسلط و یادگیری سنتی بر رشد دانش و مهارت جراحی مغز و اعصاب دانشجویان اتاق عمل انجام شد.روش: این مطالعه یک مطالعه نیمه تجربی با طرح دو گروهی پیش آزمون-پس آزمون می باشد. جامعه پژوهش این مطالعه، ۳۲ نفر از دانشجویان اتاق عمل دانشگاه علوم پزشکی همدان بودند که به شیوه سرشماری وارد مطالعه شدند. ابزار گردآوری داده ها در پژوهش حاضر پرسشنامه سنجش دانش جراحی نوروسرجری و چک لیست سنجش مهارت جراحی نوروسرجری بود. که بر اساس شاخص CVR و CVI مورد روایی قرار گرفتند. پایایی پرسش نامه نیز به روش آلفای کورنباخ ۹۳۴/ و چک لیست ۸۹۳/ به دست آمد. در نهایت اطلاعات پرسش نامه ها و چک لیست ها در نرم افزار spss ورژن ۱۶ وارد و مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها: نتایج این مطالعه نشان داد که میانگین نمره مهارت نوروسرجری دانشجویان قبل از ارائه آموزش ۱۸/۹۱ بوده است که بعد از ارائه آموزش به ۲۶/۴۴ افزایش یافته است که این افزایش نیز از لحاظ آماری معنی دار است (sig< ۰/۰۵). نتایج این مطالعه همچنین نشان داد که میزان دانش نوروسرجری دانشجویان اتاق عمل مورد بررسی قبل و بعد از آموزش تفاوت معنی داری دارد (p-value<۰/۰۵).تنیجه گیری: نتایج مطالعه حاضر نشان داد که نمره کل دانش و مهارت نوروسرجری دانشجوبان گروه آزمون نسبت به گروه شاهد تفاوت معناداری دارد. به نظر می رسد این میتواند به این دلیل باشد که مدل یادگیری در حد تسلط بر اراته مدت زمان لازم برای یادگیری هر فرد تاکید داشته و تا یادگیری کامل هر فرد ادامه می یابد.

کلیدواژه ها:

مدل یادگیری در حد تسلط ، تکنولوژی جراحی ، جراحی مغز و اعصاب