برر سی آموزش یادگیری فراشناختی در دانش آموزان دارای اختلال خاص یادگیری با نگرشی به مساله پیشرفت تحصیلی

تمامی دانش آموزان در س نین و دوره های تحصیلی مختلف از نظر سطح یادگیری یکسان نبوده و بعضی از آنها بهویژه درسال های اولیه ی تحصیل، شرایط یکسانی باگروه خود همسالان خود ندارند.مساله پیشرفت تحصیلیدانش آموزان، یکی از شاخصهای مهم در ارزیابی آموزش و پرورش است و تمام کوشش های این نظام، در واقعبرای جامه عمل پوشاندن به این امر است .روش پژوهش حاضر پژوهشی نیمه آزمایشی بود. جامعه آماری کلیهدانش آموزان دارای اختلال خاص یادگیری در شهر شیراز بود. نمونه آماری ابتدا شامل ۴۰ تا دانش آموز دارا یاختلال خاص یادگیری که به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدو به شیوه ی تصادف ی ازراه قرعه کشی به دوگروه آزمایشی و کنترل تقسیم شد و به طور تصادفی در گروه آزمایش (۲۰ دانش آموز) و گروه کنترل (۲۰ دانشآموز) جایگزین شد . نتا یج پژوهش نشان داد که در دو گروه آزمایش و کنترل میزان پیشرفت تحصیلی تفاوتمعناداری دارند (سطح معنی داری ازمون کمتر از ۰.۰۵)، به این ترتیب که نمرات پیشرفت تحصیلی گروه آزما یشاز به صورت معناداری بالاتر از نمرات پیشرفت تحصیلی گروه کنترل است است.

کلیدواژه ها:

یادگیری فراشناختی ، پیشرفت تحصیلی ، اختلال خاص یادگیری